Page 183 - หนังสือที่ระลึกงานพระราชทานเพลิงศพหม่อมดุษฎี บริพัตร ณ อยุธยา

เขาบังคับเราเรียน ป (ถาหากเรียนฤดูรอนดวยจะใชเวลาเร็วกวาน้ัน) เรยี นสาํ เรจ็ มาแลว กไ็ ดป รญิ ญาโท และอนปุ รญิ ญาการเลยี้ งดเู ดก็ มกี ารเรยี นภาคปบิ ตั ิ ควบคูกับภาคทฤษฎีตลอด ป แนวคิดที่ขาพเจาไดมาจากการเรียนที่นั่นคอ การสอนคอ การเรยี น เพราะเขาจะใหน กั ศก ษาไดล งสนามสอนตงั้ แตว นั แรกทเี่ ขา เรยี น โดยเปน ผชู ว ยครปู ระจําชนั้ ดแู ลนกั เรยี นในโรงเรยี นแหง หนง่ ทเี่ ปน โรงเรยี นแนวสาธติ ่งมีเด็กจํานวนไมมาก เริ่มจาก ขวบถง ขวบ เราจงไดเรียนรูการเคล่อนไหว วธิ พี ดู วธิ ยี น วธิ แี นะ วธิ ปี ราม วธิ ปี รบั พฤตกิ รรมเดก็ จากครโู ดยตรง เดก็ ทนี่ นั่ จะเรยี น ปนกันในลักษณะ หรอใช แตถาเด็กแตละชวงวัย มีจํานวนมาก วิธีนี้จะไมสะดวก ตองมีครูผูชวยในอัตราสวนที่สูง
ทุกเชาเราก็ทําตัวเปนครู เปนผูชวยครู ลอกแบบวิธีพูด วิธีปิสัมพันธ วิธี เบี่ยงเบนพฤติกรรมเด็กตามเหตุการณที่เกิดข้นทุกวัน () และตอนบาย ของทุกวัน เราจะไดรับการเฉลยพฤติกรรมเด็ก มีการักไ ไตถามครู (กันและกัน) ง่ สงิ่ ทเี่ ราไดพ ดู คยุ กนั นนั้ ทาํ ใหเ ราเขา ใจทฤษฎตี า ง ทเี่ รยี นมา เดก็ เปน อาจารยใ หญ สอนเราไดจริง สวนการพูดคุยกับอาจารยที่สอน คอการไดบทสรุป และเช่อมโยง ประสบการณกับความรูใหแนบสนิทยิ่งข้น
นอกจากดูแลเด็กแลว เรายังไดรับการกใหสังเกตพฤติกรรมเด็ก และบันทก ตามหัวขอที่อาจารยใหโจทยมาในแตละวัน นักศกษาทุกคนตองหัดสอนเด็ก และก จดบันทกทุกเชา สิ่งที่สําคัญที่ไดเรียนรู่งขาพเจาใชเปนขอแนะนําครูทุกคนมาตลอด ก็คอ ควรมีสมุดโนตพกติดกระเปาไปทุกที่ เพ่อจดคําพูดของเด็กที่เรารูสกสะดุดหู วามีความคมคาย งเหมอนคําพูดของผูใหญ แลวเราคอยนํามาขยายความ เติม รายละเอียดใหสมบูรณตอภายหลัง คําพูดดุจผูใหญ (ตามภาษาเด็ก) ชวยสราง อารมณข นั ใหก บั ผใู หญแ ละครู และทสี่ าํ คญั ยงิ่ ไปกวา นนั้ คอ เปน สงิ่ ชนี้ าํ เปน มาตรวดั ระดับสติปญญาของเด็กอยางดียิ่ง โรงเรียนที่มีการเรียนการสอนแนว (เรกจิโอ เอมิเลีย) มีหลักการเดียวกันคอ ถอเอาคําพูดของเด็กเปนมาตรฐาน วดั พฒั นาการและเปน วธิ อี า นพฤตกิ รรมเดก็ อยา งหนง่ ทนี่ นั่ จะมกี ระดาษ ดนิ สอใหเ ดก็ หยบิ เขยี น วาดไดต ลอดเวลาทถี่ กู ปลอ ยอสิ ระ เมอ่ ทาํ เสรจ็ ครจู ะเขยี นชอ่ วนั เวลา กาํ กบั ไว โดยครูจะไตถาม และกระตุนใหเด็กเลาถงสิ่งที่คิดขณะเขียนรูป พรอมกับบันทก เสียงเด็กไว ่งเปนหลักฐานสําคัญในการรายงาน การทําแบบนี้ถอเปนการเรียนแบบ ปบิ ตั กิ ารแบบหนง่ หรอ ครจู ะเลอ กใชว ธิ เี ขยี นบนั ทก คาํ พดู ของเดก็ กไ็ ด แลว นาํ มาอา น ทบทวนใหเ ขาง เดก็ กจ็ ะไดแ นวคดิ วา การสอ่ สารของมนษุ ยม ไิ ดม แี คเ พยี งการอา น และ การเขยี นเทา นนั้ แตย งั มกี ารง และการพดู ดว ย เปน การสอ่ สารหลายรปู แบบ นอกจากนี้
182