Page 21 - Revue numéro 3 du magazine LexWeb
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L’usage de la réalité augmentée dans l’enseignement juridiquement universitaire amène
les étudiants au cœur de leurs apprentissages. Participant d’une manière différente avec
leur environnement et leurs pairs, la démarche pédagogique modifie et délivre de
nombreux avantages. Ainsi, Madame Alexandra CODINA et Mr Yann BERGHEAUD de
Direction du Numérique - Pôle d'Accompagnement à la Pédagogie Numérique (PAPN) de
l'université Lyon 3 m'ont fait l'honneur et ont eu la gentillesse de répondre à mes
questions.
1/ Pourriez nous dire quelles sont aujourd’hui les disciplines bénéficiant de la réalité
virtuelle comme outil pédagogique ?
Ce n’est pas réellement une question liée à la discipline enseignée, mais plus une question liée
à la plus-value pédagogique de la réalité virtuelle pour venir en renfort d’activités pédagogiques
précises. Nous rencontrons des enseignants intéressés par cette technologie venant d’horizons
disciplinaires divers et variés. Il est patent également que l’appétence à la réalité virtuelle de
certains enseignants est également liée à leur acculturation au numérique. Les enseignants qui
manifestent un intérêt pour la réalité virtuelle sont bien souvent des enseignants ayant des
pratiques pédagogiques avec le numérique assez avancés.
2/ Selon vous quelle est l’utilité de la réalité virtuelle dans l’enseignement juridique ?
Nous avons déjà une bonne expérience à Lyon3 de la réalité virtuelle dans le domaine de
l’enseignement du droit. Il y a près de 10 ans, nous avions créé notre propre île sur Second Life.
À cette occasion nous avons mis en évidence l’apport pédagogique de l’immersion et du jeu de
rôle en créant des salles de tribunaux, un conseil de sécurité de l’ONU fictif… Il nous est apparu
notamment pour tout ce qui touche aux règles de procédure que la mise en œuvre de ces normes
dans le cadre d’une simulation dans un environnement virtuel était extrêmement formatrice.
Les étudiants pouvaient se tromper et comprenaient beaucoup mieux leurs erreurs. Ils cernaient
également beaucoup mieux l’intérêt des règles de procédure qui ne peuvent finalement bien
s’assimiler qu’en les pratiquants. Enfin, la motivation et donc l’engagement des étudiants s’en
trouvent accentuée ce qui est fondamental comme moteur de l’apprentissage.
3/ Quelles sont les limites de l’utilisation de la réalité virtuelle en amphithéâtre ?
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