Page 3 - รายงานปรับแก้
P. 3
รายงานการประเมินผลการพัฒนาครูตามโครงการพัฒนาครูรูปแบบครบวงจร
หลักสูตรการพัฒนากระบวนการคิดโดยใช้โครงงานเป็นฐาน
รหัสหลักสูตร 60990829
บริษัท เอสดับเบิ้ลยูเอส เอชอาร์ โซลูชั่น จ ากัด
ระหว่างวันที่ 22 – 23 กรกฎาคม พ.ศ.2560
ณ ภูเขางามรีสอร์ท จังหวัดนครนายก
*************************************************************************
การศึกษาเป็นกลไกหลักในการพัฒนา ส่งเสริม จึงได้ด าเนินงานโครงการคูปองพัฒนาครู โดยมีจุดเน้นใน
ปลูกฝังแนวความคิด ความรู้ให้กับพลเมืองและ สังคม การพัฒนาครูที่ส่งผลต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้น
โดยรวมในทุกประเทศ ดังนั้น คุณภาพการศึกษาจึงเป็นตัว กระบวนการคิดสู่ผู้เรียน เน้นรูปแบบการให้ ความรู้
แปรหลักของความสามารถในการแข่งขัน ระยะยาว (Long ค าแนะน า ติดตาม ประเมินผลโดยผู้เชี่ยวชาญ (Coachin
g
Term Competitiveness) จากสภาพปัจจุบัน การจัดการ and Mentoring by specialist) ระหว่างการปฏิบัติการ
เรียนรู้ในห้องเรียนส่วนใหญ่ พบว่า ครูผู้สอนยังใช้วิธีการ สอนจริง (On the job Training) ตลอดระยะเวลาการ
ป้อนความรู้พื้นฐาน จากครูสู่ผู้เรียน โดยวิธีการบรรยาย พัฒนา โดยบริษัท เอสดับเบิ้ลยูเอส เอชอาร์ โซลูชั่น จ ากัด
ความรู้หน้าชั้นเรียน ผู้เรียนท่องจ า และท าความเข้าใจ เพื่อ ได้ด าเนินการจัดท าหลักสูตรการพัฒนากระบวนการคิดโดย
การสอบและการประเมินผล ซึ่งเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ ใช้โครงงานเป็นฐาน เพื่อพัฒนาครู โดยใช้วิธีการสอนงาน
ส่งเสริม ทักษะการคิดในระดับสูงให้กับผู้เรียนในระดับที่ และการติดตามการประเมินการสอนจากผู้เชี่ยวชาญ
น้อยมาก เป็นสาเหตุหนึ่งที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนขาดทักษะ (Coaching and Mentoring) โดยน าเทคนิค “ยั่วให้นึก
กระบวนการติดในการแก้ปัญหาต่างๆได้อย่างมี ฝึกให้คิด” คือ การกระตุ้นให้ผู้เรียนสามารถตั้งค าถามจาก
ประสิทธิภาพ ดังนั้น การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้น สิ่งเร้ารอบตัวและสถานการณ์ที่ก าหนด ซึ่งมีการน าไปจั ด
ทักษะและกระบวนการคิดของผู้เรียนให้มีคุณภาพ มีทักษะ อบรมกับครู ท าให้ครูน าไปพัฒนาผู้เรียนจนกระทั่งผู้เรียน
การคิดในระดับสูง และมีความพร้อมสู่โลก แห่งศตวรรษที่ ได้รับรางวัลระดับประเทศ จากสมาคมคณิตศาสตร์แห่ง
21 ได้ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้ ประเทศไทย โดยหลักสูตรการพัฒนากระบวนการคิดโดย
ศึกษา วิเคราะห์ ถึงความส าคัญในการ ส่งเสริม พัฒนาองค์ ใช้โครงงานเป็นฐานนี้ ได้น าเทคนิคดังกล่าวมาใช้ในการ
ความรู้ และสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้ของครูให้ตรง อบรมพัฒนาครู เพื่อให้ครูสามารถน าไปใช้พัฒนา
ตามความต้องการ สอดคล้อง กับบริบทของพื้นที่ และ กระบวนการคิดของผู้เรียน ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และ
รูปแบบการพัฒนาครูในศตวรรษที่ 21 ทุกระดับชั้น โดยครูมีเทคนิคกระตุ้นให้ผู้เรียนตั้งค าถามต่อ
สิ่งต่างๆ เพื่อเชื่อมโยงไปสู่กระบวนการคิดของผู้เรียน
สามารถฝึกให้ผู้เรียนคิดอย่างเป็นระบบ โดยใช้โครงงานเป็น
ฐาน และครูสามารถสร้างเกณฑ์การประเมินกระบวนการ
คิดและการปฏิบัติโครงงานได้
