Page 31 - final

Αρχικά, εστιάσαμε στην κάτοψη της αίθουσας της τάξης μας. Στην ολομέλεια
εντοπίσαμε τις θέσεις των διαφόρων αντικειμένων και τα ζωγραφίσαμε σε μία
ομαδική εργασία. Παίξαμε ένα παιχνίδι, τις «Βουλίτσες», όπου τα παιδιά εντόπιζαν
σημεία της τάξης μέσα από το σχέδιο της κάτοψης χωρίς λεκτικές οδηγίες.
Οι μαθητές σχεδίασαν, στη συνέχεια, με τη βοήθεια των γονιών τους την κάτοψη
του σπιτιού ή του δωματίου τους και παρουσίασαν την εργασία τους στην τάξη.
Σχεδιάσαμε σε μεγάλο χαρτί του μέτρου την κάτοψη της Παναγίας Περιβλέπτου.
Τα παιδιά ζωγράφισαν ό,τι θυμόταν (τον χώρο που βρισκόταν οι καρέκλες, το
τέμπλο, το κόκκινο χαλί, την πόρτα κ.λ.π.) και αρχίσαμε παράλληλα να συζητάμε για
τις αγιογραφίες της εκκλησίας και τη θέση τους στο χώρο. Αποφασίσαμε να πάμε και
πάλι στην εκκλησία, να συμπληρώσουμε τα στοιχεία που έλειπαν στην κάτοψη και να
παίξουμε τις «Βουλίτσες» και το παιχνίδι «Βρες την εικόνα».
Επισκεφτήκαμε την εκκλησία, όπου ο πάτερ Καλλίνικος μας βοήθησε στο
παιχνίδι «Βρες την εικόνα» δίνοντάς μας πληροφορίες για το θέμα τους. Κολλήσαμε
μικρές φωτογραφίες περιμετρικά στην κάτοψη στο σημείο που περίπου βρισκόταν,
παίξαμε τις «Βουλίτσες» και συμπληρώσαμε στοιχεία της κάτοψης.
Στο νηπιαγωγείο τις επόμενες μέρες δόθηκαν φύλλα εργασίας όπου ζητήθηκε από
τα παιδιά να βρουν τις διαφορές στην κάτοψη της εκκλησίας, καθώς και να
ζωγραφίσουν όπως μπορούν τα ίδια την κάτοψη.

Εικόνα 7. Η έννοια της κάτοψης

Λουλούδια για την Παναγία
Όταν επισκεφτήκαμε την εκκλησία στα πλαίσια των δραστηριοτήτων χώρου που
αναφέρθηκαν, προσφέραμε δύο ζαρντινιέρες με λουλούδια που φυτέψαμε στην αυλή
του νηπιαγωγείου. Τα παιδιά είχαν γράψει τα ονόματά τους σε μία μικρή ταμπέλα και
ζωγράφισαν πεταλούδες και χελιδόνια για την Παναγία Περίβλεπτο.

23