Page 220 - הציונות בתוניסיה
P. 220

‫‪  218‬פרק רביעי‬

‫כסף רב‪ .‬התנאים המעטים שעוד התקיימו בתקופת וישי ואפשרו פעילות ציונית —‬
‫התבטלו‪ .‬בתי הספר של כי"ח שפעלו בתקופת וישי וקיימו בין כתליהם שיעורי‬
‫עברית והיו מקום מפגש לנוער היהודי — הוחרמו בידי הגרמנים והיו למרכזי גיוס‬
‫של הנוער היהודי‪ .‬בית הכנסת הגדול בתוניס‪ ,‬שנחנך אך שנים מספר קודם לכן —‬
‫היה למקום האיסוף של מקלטי הרדיו‪ .‬ומעל הכול ריחפה פקודת הגיוס של הנוער‬
‫היהודי מה‪ 9-‬בדצמבר ‪ ,1942‬שהייתה קשה מנשוא וטלטלה את הקהילה היהודית‪.‬‬
‫חיי היום‪-‬יום השתבשו והמשפחות שבניהן גויסו במסגרת עבודות הכפייה התמקדו‬
‫בשאלות הקיומיות הפשוטות כמו היכן נמצא בנם וכיצד להעביר לו מזון וציוד‬
‫נחוץ לצד הניסיון הבלתי פוסק למצוא דרך ללחוץ על הנהגת הקהילה לשחררו‬

                                                                 ‫מעבודות הכפייה‪48.‬‬
‫רישומם של ששת חודשי הכיבוש הגרמני היה משמעותי יותר מתקופת וישי‬
‫שכן הוא פגע בכל חלקי האוכלוסייה היהודית ובנקודות הרגישות ביותר‪ :‬הילדים‬
‫והפרנסה‪ .‬במבט לאחור נראתה תקופת וישי רק פרלוד לתקופה הגרמנית‪ ,‬לא רק‬

                                                                ‫בזמן אלא גם בתוכן‪.‬‬
‫בתקופת הכיבוש הגרמני קשה להתייחס לפעילות ציונית כלשהי שכן כל‬
‫התארגנות של נוער הייתה כרוכה בסכנת הסגרה לידי הגרמנים‪ .‬רבים מבני הנוער‬
‫נלקחו אל מחנות העבודה‪ ,‬המצב הכלכלי היה קשה וכל משפחה ניסתה לשמור‬

                               ‫ככל האפשר על מסגרת המשפחה המצומצמת שלה‪.‬‬
‫הסיטואציה הקשה והמביכה שנוצרה בתקופת הכיבוש הגרמני הייתה קרקע‬
‫נוחה לבחינת משמעות החברות והשותפות בתנועת הנוער‪ .‬ביטוי לכך נתן אלבר‬
‫ממי בספרו‪ .‬אלבר ממי עזב את פעילותו בוועדות מועצת הקהילה שטיפלו בגיוס‬
‫הצעירים לעבודות הכפייה והצטרף אל הצעירים שנשלחו למחנה עבודה‪ .‬אף‬
‫שמדובר ברומן אוטוביוגרפי‪ ,‬דומני כי הוא משקף את הלכי הרוח של ממי ושל‬
‫צעירים אחרים בעקבות הכיבוש וגיוס הנוער היהודי‪ .‬התרשמותו הראשונית של‬
‫ממי מהמחנה ומהתנהגות היהודים במחנה הייתה קשה ביותר‪ .‬הוא לא ידע את‬
‫נפשו ולא מצא את מקומו‪ .‬בעוד הוא מהרהר היכן לשהות והנה נשמע קול מוכר‬

                                                                     ‫שהזמינו לאוהל‪:‬‬

‫הכרתי‪ ,‬בתוך לסוטת‪-‬עור‪ ,‬נקיה ומטולאה‪ ,‬נער שפגשתי עימו בפעולות‬
‫הצופים‪ .‬הוא משכני אל חבריו‪ ,‬כולם חברי באותה תנועה‪ ,‬ואני חשתי את‬
‫עצמו כמו בארץ ידועה כלשהו‪ .‬בתוך החשדנות והשתיקה של האחרים‬
‫היה זה כנוה מדבר של חיבת‪-‬לב‪ .‬הם סיפרו לי כי יש להם אוהל קטן‪,‬‬
‫וכי בכוח המורה הם מאלצים עצמם להקפיד על הנקיון והסדר‪ .‬ואמנם‬

‫‪ 4	 8‬לא מכבר פורסמו שתי עבודות מוסמך שנכתבו באוניברסיטת העברית בהדרכתי ועניינן חיי‬
‫היום‪-‬יום של היהודים בתוניסיה בתקופת הכיבוש הגרמני‪ .‬ראו כהן‪ ,‬חיי היום‪-‬יום; שילי;‬

                                                                                        ‫חורי‪.‬‬
   215   216   217   218   219   220   221   222   223   224   225