Page 22 - MODUL EVALUASI PBM

Kata kerja operasional antara lain membuat hipotesis, merencanakan, mendesain,
menghasilkan, mengkonstruksi, menciptakan, dan mengarang.

5) Penyesuaian polagerakan (adjusment) yaitu kemampuan mengadakan perubahan dan
penyesuaian pola gerakan sesuai kondisi yang dihadapi. Kata kerja operasional adalah

mengubah, mengadaptasikan, mengatur kembali, dan membuat variasi.

6) Kreativitas (creativity) berupa kemampuan untuk menciptakan pola gerakan baru
berdasarkan inisiatif dan prakarsa sendiri. Contoh kata kerja operasional adalah

merancang, menyusun, menciptakan, mengkombinasikan, dan merencanakan.

Rangkuman

Pelaksanaan evaluasi sangat penting dilakukan dalam pembelajaran, dan evaluasi
dilakukan setelah proses pengukuran dan penilaian. Didalam pengukuran ada proses

mengukur yaitu mengubah kemampuan / jawaban siswa dalam bentuk angka-angka atau
proses kuantitas, contoh siswa Maryam dari hasil pengukuran dari tes mata pelajaran Sejarah

Kebudayaan Islam (SKI) mendapat sekor 80 dengan skala (0-100). Hasil pengukuran dalam

bentuk angka-angka yang belum ada artinya tersebut harus dimaknai atau proses kualitatif
dengan berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan sehingga ada artinya dan hal tersebut

dinamakan penilaiaan, maka mendapat predikat A (80-100) yaitu dengan kriteria Amat
Baik. Dan setelah proses pengukuran dan penilaian dilakukan selanjutnya adalah evaluasi,

didalam evaluasi dilakukan pengambilan keputusan terhadap hasil pengukuran dan
penilaian, contoh apakah siswa tersebut lulus atau tidak lulus. Maka posisi siswa Maryam

adalah lulus karena diatas KKM yaitu nilai yang diperoleh > 70.

Pendidik dalam melakukan evaluasi ada instrumen (alat ukur) tes yang digunakan, yang
dipakai sesuai kebutuhan, sebagaimana penggolongan tes ditinjau dari cara mengajukan

pertanyaan dan cara memberikan jawabannya, jika yang dikehendaki dalam bentuk jawaban
tertulis atau tidak langsung dinamakan tes tertulis dan jika mengendaki jawabannya secara

langsung dari kemampuan testee (peserta didik) sehingga terhindar sifat spekulatif maka
digunakan tes lisan. Adapun jika menghendaki respon atau jawaban peserta didik dalam

bentuk perilaku, tindakan, atau perbuatan maka dalam bentuk tes perbuatan atau tes praktik.

Prinsip obyektif, terpadu, holistik, valid, ekonomis, transparan, akuntabel, edukatif
dan beracuan kriteria harus dijadikan pedoman atau pegangan bagi pendidik dalam

melakukan evaluasi, dengan mendasarkan diri kepada prinsip-prinsip evaluasi maka fungsi

dan tujuan evaluasi akan tercapai.

21