Page 40 - Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan
P. 40
Komponen 2: Visi, Misi. dan Tujuan
Prinsip penting dalam membuat tujuan:
Specific
S • Apakah tujuan dibuat sederhana dan spesifik?
• Apakah tujuan dapat menunjukkan ciri khas satuan pendidikan?
Measurable
M • Apakah tujuan dapat diukur dan dapat memotivasi warga satuan pendidikan agar
tercapai?
• Apakah kriteria pencapaiannya jelas?
Achievable/Attainable
A • Apakah tujuan dapat dicapai dan dilaksanakan oleh seluruh warga satuan
pendidikan?
• Apakah pembuatan tujuan melibatkan masukan/sudut pandang pihak eksternal?
Relevant
R • Apakah tujuan relevan dengan misi dan masuk akal?
• Apakah tujuan menempatkan peserta didik sehingga mampu memperkuat
kompetensinya?
Time Bound
T • Apakah tujuan memiliki alokasi waktu yang lebih fleksibel dengan linimasa yang
disesuaikan dengan kebutuhan?
• Apakah tujuan melibatkan semua pendidik dalam pembuatan linimasa tersebut?
PILIHAN 3
Meninjau ulang visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan, serta menyesuaikannya
berdasarkan hasil evaluasi dan disesuaikan dengan kondisi lingkungan internal dan
eksternal satuan pendidikan, karakteristik peserta didik, dan aspirasi orangtua.
Pada pilihan 3, kepala satuan pendidikan melakukan analisis keselarasan antara visi, misi, dan
tujuan menggunakan hasil evaluasi, kondisi riil satuan pendidikan, karakteristik peserta didik,
dan aspirasi orangtua.. Dari hasil analisis tersebut, kepala satuan pendidikan meninjau ulang
visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan dan melakukan revisi untuk menajamkan aspek yang
belum selaras dengan pencapaian pro l pelajar Pancasila atau yang belum sesuai dengan
kondisi riil satuan pendidikan, kebutuhan peserta didik, dan umpan balik dari orangtua.
Pengawas atau penilik dapat memantau proses peninjauan dan revisi visi-misi-tujuan
dan menjadi mentor jika diperlukan.
Contoh pertanyaan untuk menelaah visi-misi-tujuan:
Bagian mana yang perlu ditajamkan dalam visi dan misi?
Apakah perlu membuat visi dan misi baru yang lebih sesuai dengan kondisi
lingkungan dan karakteristik peserta didik?
Apa saja prioritasnya?
32
