Page 11 - مجلة قسم اللغة العربية الالكترونية القراءة _Specific
P. 11
سأقترح خطوات محددة ،تم تجريبها مع بعض الأولاد ،وكانت نتائجها
جيدة .ويمكن ترتيب هذه الخطوات على النحو التالي:
1ـ مع الأخذ في الاعتبار الفروق الفردية بين
الأطفال ،تأتى الأم لطفلها ،وهى تعلمه الكلام،
بقصص من السلاسل المعروفة ،وتجلس أمامه ،
و تفتحها وتحكى له ما فيها بلغة بسيطة ،دون أن
يشغلها إن كان يفهم كل ما يقال له من عدمه،
ولا تنزعج إن أمسك الطفل بالورق وأخذ يلوكه
بأسنانه ،فالمهم أن يدرك الطفل أن هذه الأوراق
المملوءة بالحروف والصور هي سبب لقرب أمه
منه واهتمامها به .ومن المؤكد أنه سيلتقط بعض
الحروف ،التي تعينه على تعلم الكلام مبكرا ،وقد
يختزن صورا في ذاكرته ،سيستعيدها فيما بعد.
2ـ حين يتجاوز الطفل «المرحلة الفمية» ،فيجذب إليه كل ما يقع
في يده ،تترك له هذه القصص المصورة ،ليلعب بها ،متأملا
الصور ،وهنا يمكن للأم أن تشير بأصبعها إلى كل صورة
وتسمى له ما فيها حيوان أو نبات أو جماد ،وهذا يشكل عملية
تخاطب مهمة ،تعينه على اكتشاف العالم من حوله ،وهو يدرك
أن وسيلته إلى هذا هي الكتاب .وفى حال قيام الطفل بطلب
الفرجة على الصور ،أو سماع الحكايات البسيطة ،فعلى الأم أن
تستجيب فورا ،وقد تصبح هذه العملية واحدة من الأسباب التي
تهدئ من روع الطفل ،وتعيد إليه الفرح والسكينة.
