Page 250 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_I_Rev

Tabel 8.7 Contoh Rubrik Penilaian Menulis Nama Profesi

Kriteria Ketercapaian Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sangat Berkembang
Tujuan Pembelajaran Sesuai Harapan

Peserta didik mampu Dapat Menuliskan Dapat Menuliskan Dapat Menuliskan Dapat Menuliskan
menuliskan nama Huruf Awal Profesi, Sebagian Huruf dan Semua Rangkaian Semua Rangkaian
profesi/ petugas di Tetapi Masih Suku Kata Secara Huruf dan Suku Huruf dan Suku Kata
lingkungan sekitar Membutuhkan Mandiri, Sebagian Kata Secara Mandiri, Secara Mandiri dan
dengan baik. Bantuan. Lainnya. Tetapi Ada Beberapa Tepat.
Guru Ketika Ditulis dengan yang Belum Tepat
Menuliskan Huruf Bantuan (Misalnya Penulisannya.
Lainnya (Misalnya dengan Cara
dengan Cara Didiktekan).
Didiktekan).

Nama Peserta Didik

2. Menuliskan atau Menggambarkan Situasi dengan Struktur Sebab-Akibat
Berpikir dalam kerangka jika-maka merupakan latihan untuk meningkatkan
kemampuan berpikir aras tinggi. Struktur kalimat sebab-akibat ini merupakan

fondasi bagi kecakapan berpikir komputasi yang kelak akan dikenal peserta didik.
Bagi para peserta didik kelas satu, tentunya konsep sebab-akibat ini masih bersifat
abstrak. Oleh karena itu, para peserta didik perlu menghubungkannya dengan
pengalaman mereka sehari­hari. Kegiatan membacakan dan mendiskusikan cerita

“Bayu Tidak Kenal” menjadi pengantar untuk menghubungkan sebab-akibat ini
dengan keseharian mereka.

238 Panduan Guru Bahasa Indonesia: Aku Bisa! untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)