Page 15 - matematika_BG_KLS_I_Rev

C. Gambaran Umum Pembelajaran
B. Gambaran Umum Pembelajaran
Di kelas I, para peserta didik telah mempelajari bilangan cacah sampai dengan
20. Di kelas II ini, mereka akan mengenal bilangan cacah sampai dengan
50. Mereka mengenal bilangan-bilangan cacah tersebut melalui eksplorasi
benda-benda yang ada di sekitar. Mereka menghitung banyak benda dan
Gambaran umum tentang materi mengaitkannya dengan lambang bilangan.
Setiap peserta didik menghitung banyak benda dengan cara menge-
lompok kan per sepuluh benda. Mereka menggunakan nilai tempat
untuk menunjukkan nilai satuan dan puluhan dari suatu bilangan cacah.
Keterampilan mereka dalam mengestimasi banyak benda juga diasah
yang akan dipelajari peserta didik, dalam beberapa kegiatan. Pada materi terakhir bab, mereka akan belajar
membandingkan paling sedikit dua bilangan cacah.
Pembelajaran pada bab pertama ini menjadi dasar untuk mempelajari
materi pada bab selanjutnya. Adapun Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan
dengan pembelajaran tersebut adalah mandiri dan bernalar kritis.
berbagai strategi pengajaran, dan C. Keterampilan yang Dilatih
● Menghitung
● Estimasi
D. Skema Pembelajaran Tabel 1.1 Skema Pembelajaran Bab 1
keterampilan yang diasah. Bapak/Ibu Subbab Tujuan Pembelajaran Kata Kunci Waktu * Sumber Belajar
Alokasi
Menghitung,
A
Pasangan
Membaca, dan
Lidi atau stik es
bilangan cacah
krim
bilangan
Menulis Bilangan ● ● Membilang lambang ● ● Bilangan 4 × 30 menit 2 × 30 menit ● ● ● Buku Siswa
sampai dengan 50.
Karet gelang
Menuliskan lambang
sampai dengan 50
Guru diharapkan dapat dengan mudah ● sampai dengan 50.
bilangan cacah
Memperkirakan
banyak benda
(estimasi) sampai
dengan 50.
Menyusun bilangan
●
cacah menggunakan
model konkret.
Mengurai bilangan
menemukan inti sari materi dalam cacah menggunakan
●
model konkret.
B. Gambaran Umum Pembelajaran setiap bab. 1 Ayo Membilang sampai dengan 50 21
Di kelas I, para peserta didik telah mempelajari bilangan cacah sampai dengan
20. Di kelas II ini, mereka akan mengenal bilangan cacah sampai dengan
50. Mereka mengenal bilangan-bilangan cacah tersebut melalui eksplorasi
benda-benda yang ada di sekitar. Mereka menghitung banyak benda dan
mengaitkannya dengan lambang bilangan.
Setiap peserta didik menghitung banyak benda dengan cara menge-
lompok kan per sepuluh benda. Mereka menggunakan nilai tempat
untuk menunjukkan nilai satuan dan puluhan dari suatu bilangan cacah.
Keterampilan mereka dalam mengestimasi banyak benda juga diasah
dalam beberapa kegiatan. Pada materi terakhir bab, mereka akan belajar
membandingkan paling sedikit dua bilangan cacah.
Pembelajaran pada bab pertama ini menjadi dasar untuk mempelajari
materi pada bab selanjutnya. Adapun Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan D. Keterampilan yang Dilatih
dengan pembelajaran tersebut adalah mandiri dan bernalar kritis.
C. Keterampilan yang Dilatih
● Menghitung
● Estimasi
D. Skema Pembelajaran Keterampilan matematika yang dilatih
Tabel 1.1 Skema Pembelajaran Bab 1
Alokasi
Subbab Tujuan Pembelajaran Kata Kunci Sumber Belajar
Waktu *
A Menghitung, ● Membilang lambang ● Bilangan 4 × 30 ● Buku Siswa
Membaca, dan bilangan cacah ● Pasangan menit ● Lidi atau stik es
Menulis Bilangan sampai dengan 50. bilangan 2 × 30 krim
sampai dengan 50 ● Menuliskan lambang menit ● Karet gelang dalam setiap bab.
bilangan cacah
sampai dengan 50.
● Memperkirakan
banyak benda
(estimasi) sampai
dengan 50.
● Menyusun bilangan
cacah menggunakan
model konkret.
● Mengurai bilangan
cacah menggunakan
model konkret.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Menemukan Cara Menghitung,
E. Skema Pembelajaran 1 Eksplorasi Awal 2 Membaca, dan Menulis Bilangan
sampai dengan 50
1 Ayo Membilang sampai dengan 50 21
4 Ayo Berlatih 3 Ayo Mencoba
Tabel yang berisi judul subbab, tujuan 1. Eksplorasi Awal Gambar 1.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Subbab A
● Bapak/Ibu Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar pada
halaman awal bab.
● Bapak/Ibu Guru dapat membacakan cerita tentang “Loker Baru di Kelas
Malosi”.
pembelajaran, kata kunci, alokasi ● Setelah membacakan cerita, Bapak/Ibu Guru dapat memberikan
pertanyaan yang mengasah rasa ingin tahu peserta didik.
a. Berapa banyak siswa di kelas Malosi?
b. Bagaimana cara kalian mendapatkan jawabannya?
● Bapak/Ibu Guru dapat memberikan kesempatan kepada peserta didik
waktu, dan sumber belajar pada setiap Banyak tas menunjukkan banyak siswa. Banyak siswa di kelas Malosi
untuk menemukan jawabannya, kemudian menjelaskan hasil temuannya.
adalah 26. Nilai tersebut disimpulkan dari 24 tas di loker ditambah dua
anak yang akan meletakkan tasnya.
Ada kemungkinan bahwa jawaban peserta didik beragam. Ketika ada
bab Buku Siswa. peserta didik yang memberikan jawaban berbeda, Bapak/Ibu Guru dapat
meminta peserta didik tersebut untuk menjelaskan alasannya.
2. Menemukan Cara Menghitung, Membaca, dan Menulis Bilangan sampai
dengan 50
● Pada pertemuan sebelumnya, Bapak/Ibu Guru dapat menginformasikan
kepada semua peserta didik untuk membawa
a. 20–30 potongan lidi sama sama panjang atau stik es krim
b. tiga karet gelang untuk mengikat
F. Langkah-Langkah Pembelajaran 1 Ayo Membilang sampai dengan 50 23
B. Gambaran Umum Pembelajaran
Di kelas I, para peserta didik telah mempelajari bilangan cacah sampai dengan
20. Di kelas II ini, mereka akan mengenal bilangan cacah sampai dengan
50. Mereka mengenal bilangan-bilangan cacah tersebut melalui eksplorasi
benda-benda yang ada di sekitar. Mereka menghitung banyak benda dan
mengaitkannya dengan lambang bilangan.
Setiap peserta didik menghitung banyak benda dengan cara menge- Bagan proses pembelajaran mulai dari
lompok kan per sepuluh benda. Mereka menggunakan nilai tempat
untuk menunjukkan nilai satuan dan puluhan dari suatu bilangan cacah.
Keterampilan mereka dalam mengestimasi banyak benda juga diasah
dalam beberapa kegiatan. Pada materi terakhir bab, mereka akan belajar
membandingkan paling sedikit dua bilangan cacah.
Pembelajaran pada bab pertama ini menjadi dasar untuk mempelajari eksplorasi awal (apersepsi) hingga
materi pada bab selanjutnya. Adapun Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan
dengan pembelajaran tersebut adalah mandiri dan bernalar kritis.
C. Keterampilan yang Dilatih
● Menghitung
● Estimasi pengerjaan soal latihan.
D. Skema Pembelajaran
Tabel 1.1 Skema Pembelajaran Bab 1
Subbab Tujuan Pembelajaran Kata Kunci Alokasi Sumber Belajar
Waktu *
A Menghitung, ● Membilang lambang ● Bilangan 4 × 30 ● Buku Siswa
Membaca, dan bilangan cacah ● Pasangan menit ● Lidi atau stik es
Menulis Bilangan sampai dengan 50. bilangan krim
sampai dengan 50 ● Menuliskan lambang 2 × 30 menit ● Karet gelang
bilangan cacah
Memperkirakan
● sampai dengan 50.
banyak benda
(estimasi) sampai
dengan 50.
● Menyusun bilangan G. Pengalaman Belajar
cacah menggunakan
model konkret.
● Mengurai bilangan
cacah menggunakan
model konkret.
Rincian per subbab yang berkaitan Kunci Jawaban
1 Ayo Membilang sampai dengan 50 21 Ayo Berlatih 2. Hitunglah banyak kumpulan hewan berikut.
1. Hitunglah banyak benda berikut. Kalian dapat mengelompokkan sepuluh-sepuluh.
Tulis hasilnya pada kotak yang disediakan. ... 24 Tulis hasilnya pada kotak yang disediakan.
a.
a.
dengan eksplorasi awal, penemuan b. ... 34 b. ... 25 ... 32
c.
... 45 c. ... 34
konsep, Ayo Mencoba, Ayo Bermain, Ayo d. 12 Matematika untuk SD/MI Kelas II ... 36 d. Bisakah kalian menghitung dengan cara yang berbeda? ... 42
Sampaikan hasil kalian.
1 Ayo Membilang sampai dengan 50 13
Berlatih, dan Coba Pikirkan. Bapak/Ibu 3. Tulislah lambang bilangan dan cara membacanya. Lambang Bilangan Cara Membaca 4. Lengkapi titik-titik berikut dengan bilangan yang tepat.
Banyak Benda
20
dibaca .... dua puluh enam
... 26
a.
6
31 Tiga puluh satu b. 40 ... 8 48 dibaca .... empat puluh delapan
... 30 c. ... 7 37 dibaca .... tiga puluh tujuh
Guru memiliki ruang untuk mendesain ... 43 empat puluh tiga ... 5. Lengkapilah urutan bilangan berikut. 37 38 39 40 ... ...
... 36
35
a.
... 35 tiga puluh lima ... b. c. 43 48 ... 44 47 45 46 46 45 ... ... 44 43 47 ... ... 48 ...
sendiri pengalaman belajar sesuai 14 Matematika untuk SD/MI Kelas II 1 Ayo Membilang sampai dengan 50 15
dengan kearifan lokal dan kreativitas.
30 Buku Panduan Guru Matematika untuk SD/MI Kelas I

Langkah-Langkah Pembelajaran
Menemukan Cara Menghitung,
1 Eksplorasi Awal 2 Membaca, dan Menulis Bilangan
sampai dengan 50
H. Kunci Jawaban
Ayo Berlatih
4 3
Ayo Mencoba
Gambar 1.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Subbab A
1. Eksplorasi Awal
● Bapak/Ibu Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar pada
halaman awal bab.
● Bapak/Ibu Guru dapat membacakan cerita tentang “Loker Baru di Kelas Berisi kunci jawaban untuk Ayo
Malosi”.
● Setelah membacakan cerita, Bapak/Ibu Guru dapat memberikan
pertanyaan yang mengasah rasa ingin tahu peserta didik.
a. Berapa banyak siswa di kelas Malosi?
b. Bagaimana cara kalian mendapatkan jawabannya?
● Bapak/Ibu Guru dapat memberikan kesempatan kepada peserta didik Berlatih. Beberapa soal memungkinkan
untuk menemukan jawabannya, kemudian menjelaskan hasil temuannya.
Banyak tas menunjukkan banyak siswa. Banyak siswa di kelas Malosi
adalah 26. Nilai tersebut disimpulkan dari 24 tas di loker ditambah dua
anak yang akan meletakkan tasnya.
Ada kemungkinan bahwa jawaban peserta didik beragam. Ketika ada jawaban yang berbeda dari peserta
peserta didik yang memberikan jawaban berbeda, Bapak/Ibu Guru dapat
meminta peserta didik tersebut untuk menjelaskan alasannya.
2. Menemukan Cara Menghitung, Membaca, dan Menulis Bilangan sampai
dengan 50
● Pada pertemuan sebelumnya, Bapak/Ibu Guru dapat menginformasikan didik. Ketika hal tersebut terjadi, Bapak/
kepada semua peserta didik untuk membawa
a. 20–30 potongan lidi sama sama panjang atau stik es krim
Ibu Guru perlu meminta peserta didik
b. tiga karet gelang untuk mengikat
1 Ayo Membilang sampai dengan 50 23
menjelaskan alasan dari jawabannya.
xv