Page 11 - CIFPB - Organisation de la formation BBM 2018-2019_VF

d. Etapes de journée

QCM de démarrage de journée

En début de chaque journée, l’animateur met en œuvre le QCM de démarrage permettant d’inciter
les participants à être assidus et à effectuer un travail préparatoire pertinent.
Démarrage de journée

Le démarrage de la journée permet de communiquer à l’ensemble des participants l’objectif à
atteindre et la méthode utilisée lors de cette journée de formation. Le démarrage de la première
journée du cycle annuel fait en plus l’objet d’une présentation complète du Brevet Bancaire Métiers
en faveur des participants de première année et d’une présentation des nouveautés en faveur des
participants de deuxième année.

Modules
Les modules constituant les unités de formation du Brevet Bancaire Métiers font l’objet d’un
contenu déterminé et d’un objectif spécifique à ce contenu. Suivant les cas, un module pourra être
consacré à l’acquisition de connaissances, d’une compétence, d’une tâche ou d’un type de tâche. Le
module peut couvrir d’une partie de séquence à plusieurs séquences suivant l’importance de son
contenu. Le module se déroule toujours en 4 phases :
Phase de découverte - La phase de découverte a pour objectif de pousser les participants à
s’exprimer devant le groupe, de faire le point sur ce qu’ils savent et ce que sait le reste du groupe et
de mettre le groupe en éveil sur l’activité en cours. Elle permet aussi à l’animateur de positionner le
groupe, d’en mesurer le degré d’hétérogénéité et de se préparer à la phase suivante.
Exposé de l’animateur - Après la phase de découverte, l’animateur fait la synthèse des remarques
des participants et effectue l’exposé qui tient compte à la fois de l’activité et des particularités du
groupe. Il répond aux questions des participants.
Application - Après l’exposé, l’animateur déploie le ou les cas pratiques (exercices, présentations en
groupe, débats/discussions autour d’un thème significatif, mises en situation individuelles, en face à
face ou en groupe, cas,…) autour desquels s’articule l’activité pédagogique. Il rappelle l’objectif à
atteindre, les règles du jeu et la méthode pédagogique ainsi que le résultat attendu des participants.
L’objectif des cas pratiques est de parvenir à un degré critique de maîtrise des connaissances,
compétences, tâches ou types de tâches objets de l’activité pédagogique.
Exploitation de l’activité pédagogique - L’animateur exploite l’activité en rappelant le thème et
l’objectif de l’activité, en effectuant la synthèse du travail effectué par les participants pendant le cas
pratique (restitution par le groupe, correction,…). Après avoir répondu aux éventuelles questions des
participants, il clôture l’activité pédagogique et introduit l’activité suivante.
QCM de fin de journée

En fin de chaque journée, l’animateur met en œuvre le QCM de fin de journée permettant d’inciter
les participants à être attentifs et impliqués tout au long de la journée et à mesurer à chaud le degré
d’acquisition des contenus de la journée.

Synthèse de la journée

La synthèse de la journée permettra de rappeler l’objectif de la journée et les activités pédagogiques
abordées, de répondre aux dernières questions des participants et de les préparer à la journée de
formation suivante. Lors du dernier jour des thèmes de formation, une évaluation sous forme de
contrôle continu est mise en œuvre.

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