Page 43 - دليل المدرب والمتدرب والحقيبة_Neat

‫القراءة الناقدة‬

‫مقدمة‬

‫ابغمد لله الذي علمنا ما لد نكن نعلم‪ ،‬والصلاة والسلاـ على معلم البشر حبيبنا ونبينا محمد صلى الله عليو وعلى آلو وصحبو ومن‬
‫اىتدى بهداه إلذ يوـ الدين وسلم‪ ،‬وبعد‪:‬‬

‫تعتبر القراءة ابؼفتاح الرئيس للدخوؿ لعالد ابؼعرفة والثقافة في عالد أصبح قرية صغَتة‪ ،‬فالقراءة تشكل حيزاًكبَتا في أنشطة الفرد‬
‫ابؼختلفة‪ ،‬فقد بات الناس يعتمدوف علىكم ىائل منها في الكتب أو الصحف أو النشرات أو ما يتلقونو من رسائل في الأجهزة‬
‫المحمولة والذكية‪ ،‬أو البرامج السمعية البصرية؛ لذلك دعت ابغاجة إلذ أف يديز القارئ بُت الضار والنافع‪ ،‬فالواقع يحتم علينا التسلح‬

‫بالتدريب على نقد ابؼادة ابؼقروءة وإصدار ابغكم ابؼناسب عليها لمجابهتها بابغقائق‪.‬‬
‫ومن ىنا فإف القراءة الناقدة أحد ابؼداخل ابؼهمة لتشكيل السلوؾ الناقد لدى الطلاب وتطويره وىي من ابؼطالب الاجتماعية ابؼلقاة‬

‫على عاتقهم الآف‪ .‬وعليو لابد من العناية بتنمية مهارتها في مراحل تعليمهم‪.‬‬
‫والمحاور التي جخطرق إليها الحليبت الخدريبيت هي‪:‬‬
‫أولا ‪ :‬مفهىم القساءة الناقدة‬
‫ثانيا‪ :‬علاقت القساءة الناقدة بالخفنير الناقد‬
‫ثالثا‪ :‬مهازاث القساءة الناقدة‬
‫زابعا‪ :‬استراجيجياث القساءة الناقدة‪.‬‬

‫خامسا‪ :‬دوز المعلمت في جنميت مهازاث القساءة الناقدة‬

‫والله المىفق‬

‫إبتساـ السلوـ‬
‫عهود ابغناكي‬
‫ليلى العلياف‬
‫نواؿ ابؼسند‬

‫الحقٌبة التدرٌبٌة للقراءة الناقدة‬