Page 4 - Review Jurnal (Ayu Repi)

dan nilai keyakinan siswa untuk kursus, keyakinan
mereka tentang keterampilan mereka untuk berhasil,
dan kecemasan mereka tentang tes dalam kursus
dievaluasi oleh 31 item. MSLQ berisi enam sub-judul:
(1) orientasi tujuan intrinsik, (2) orientasi tujuan
ekstrinsik, (3) nilai tugas, (4) kontrol keyakinan
belajar, (5) selfefficacy untuk belajar dan kinerja, dan
(6 ) kecemasan ujian.
13 Analisi kualitatif / Kuantitatif MANOVA satu arah berdasarkan skor perolehan
yang digunakan dijalankan untuk mengevaluasi apakah ada perbedaan
rata-rata yang signifikan secara statistik antara siswa
EG dan CG sehubungan dengan variabel dependen
berbasis motivasi siswa: Orientasi Tujuan Intrinsik
(IGO), Ekstrinsik Orientasi Tujuan (EGO), Nilai
Tugas (TV), Kontrol Keyakinan Pembelajaran (CLB),
Kemanjuran Diri untuk Pembelajaran dan Kinerja
(SELP) dan Test Anxiety (TA). Untuk tujuan ini,
dapatkan nilai (posttest-pretest) dihitung untuk setiap
variabel dependen motivasi untuk analisis skor
posttest. Perlakuan digunakan sebagai variabel bebas.
Variabel dependen kolektif siswa IGO, EGO, TV,
CLB, SELP, dan TA berdasarkan skor gain digunakan
sebagai variabel dependen.
14 Tulis singkat hasil dan diskusi Hasil dari penelitian ini menunjukkan statistik
deskriptif sehubungan dengan IGO, EGO, TV, CLB,
SELP dan TA di seluruh kelompok eksperimen dan
kontrol. Untuk mengetahui pengaruh perlakuan
terhadap persepsi motivasi siswa, sebelum melakukan
MANOVA satu arah berdasarkan skor gain, diuji
asumsinya. Sebagian besar nilai skewness dan
kurtosis dapat ditoleransi, memenuhi asumsi
normalitas multivatiate.

Analisis MANOVA menunjukkan pengaruh yang
signifikan dari perlakuan terhadap motivasi yang
dirasakan siswa (Jejak Pillai = 0,377, F (6, 38) =
3,839, p = 0,004. Nilai eta kuadrat secara parsial
sebesar 0,37 menunjukkan pengaruh perlakuan yang
besar terhadap persepsi motivasi belajar siswa.

Analisis ANOVA mengungkapkan pengaruh
perlakuan yang signifikan secara statistik terhadap
orientasi tujuan ekstrinsik siswa kelas 10 (F (1,43) =
4,961, p<0,05, 2= 0,103), nilai tugas (F (1,43)
)=8,768, p<0,05, 2= 0,169 ) kontrol keyakinan belajar