Page 123 - تصميم الألعاب الإلكترونية

‫الألعاب الالكتخونية التعميسية‬

‫بيئة التعمؼ‪ ،‬حيث تعشي العسمية التي تبدأ وتؾجو وتحافع عمى الدمؾك وتؾجيو نحؾ‬
‫اليدف‪ ،‬ويذسل تمػ القؾػ البيؾلؾجية والؾجدانية والاجتساعية والسعرفية التي تشذط‬

‫سمؾك الستعمؼ‪.‬‬

‫كسا يذير كل مؽ ‪ )Fejes, 2012; Ceausu, 2018‬إلى أنو عمى‬
‫السرسؼ التعميسي وضع دافوية الستعمؼ في الاعتبار قبل تظؾير أؼ بيئة تعمؼ؛‬
‫وذلػ يزسؽ تحفيز الستعمسيؽ لاستخدام السحتؾػ ىذا السحتؾػ التعميسي والاستفادة‬
‫القرؾػ مؽ عسمية إنتاجو‪ ،‬ولذلػ يؾجد علاقة بيؽ ترسيؼ بيئة الألعاب الرقسية‬

‫التحفيزية وبيؽ دافوية الستعمسيؽ‪.‬‬

‫‪ -3‬نغخية مالؾن ولبييخ (‪ )Malone- Lapper‬للألعاب الخقسية التحفيدية‪:‬‬
‫إن اليدف مؽ نغرية مالؾن ولبيير ىؾ الحرؾل عمى محكات يسكؽ الرجؾع‬
‫إلييا عشد ترسيؼ البيئات التعميسية القائسة عمى الألعاب الرقسية التحفيزية‪ ،‬ويذير‬
‫‪ Hedden (1992‬إلى أرؼ مالؾن ولبيير ونغريتيؼ في الألعاب الرقسية‬
‫التحفيزية‪ ،‬والتي تقؾم عمى تبشي ثلاثة محاور عشد ترسيؼ بيئات المعب التحفيزية‬

‫ىي التحدؼ‪ ،‬الخيال‪ ،‬الفزؾل)‪ ،‬ويسكؽ الإشارة إلى كل مشيسا كسا يأتي‪:‬‬
‫أ‪ -‬التحجي‪ :‬وىؾ الاسؼ الذؼ نظمقو عمى الذػ في تحقيق اليدف‪ ،‬وقد حدد مالؾن‬
‫ولبيير أربع طرق لمغسؾض في الألعاب التعميسية يسكؽ أن تحقق التحدؼ وىي‬
‫وضع مدتؾيات متعددة مؽ الأىداف‪ ،‬وضع أىداف وإضافة شروط‪ ،‬إخفاء بعض‬

‫السعمؾمات العذؾائية في التحرك‪ ،‬لبمؾل اليدف)‪.‬‬

‫‪93‬‬