Page 16 - MODEL LAYANaN Konseling

perkembangan akan membuat mereka kecewa dan/atau diremehkan

orang lain. Kegagalan ini akan menyulitkan/menghambat peserta
didik/konseli menyelesaikan tugas-tugas perkembangan fase berikutnya.

Oleh karena itu tugas perkembangan harus dipahami oleh Guru

Bimbingan dan Konseling/konselor karena pencapaian tugas
perkembangan merupakan tujuan layanan Bimbingan dan Konseling.

Keberhasilan Guru Bimbingan dan Konseling/konselor dalam

memfasilitasi peserta didik memenuhi Capaian Layanan akan
mendukung optimalisasi Capaian Pembelajaran yang diampu oleh guru

mata pelajaran. Capaian Layanan sekaligus untuk mendukung
tercapainya Profil Pelajar Pancasila yang mencakup kompetensi dan

karakter.

Capaian Layanan dirumuskan dalam bentuk fase-fase yang
menyatakan target capaian untuk rentang waktu yang lebih panjang,

yaitu : Fase pada jenjang SD terbagi dalam 3 fase yaitu fase A (kelas 1 -

2), fase B (kelas 3-4) dan fase C (kelas 5 - 6). Pada jenjang SMP terdapat
1 fase yaitu fase D, dengan durasi 3 tahun, untuk kelas 7- 9 SMP.

Terakhir di SMA terdapat 2 fase, yaitu fase E (kelas 10) dan fase F ( kelas
11- 12).

Lingkup Capaian Layanan Bimbingan dan Konseling di SMP

mencakup 4 (empat) bidang layanan. Empat bidang layanan tersebut
mencakup 10 (sepuluh) aspek perkembangan yang dikembangkan dari

tugas perkembangan peserta didik fase D (kelas 7, 8 dan 9). Layanan

Bimbingan dan Konseling diberikan untuk optimalisasi pencapaian tugas
perkembangan sesuai dengan kebutuhan peserta didik dalam rangka

memandirikan peserta didik menyongsong abad 21 dalam konteks

Indonesia.
Capaian Layanan Bimbingan dan Konseling dijabarkan pada tiga

tahapan internalisasi yang mencakup pengenalan, akomodasi dan

tindakan. Deskripsi Capaian Layanan Bimbingan dan Konseling di SMP
bila dikaitkan dengan upaya mewujudkan peserta didik/konseli yang

memiliki Psychological Well-being, Profil Pelajar Pancasila dan Penguatan

Pendidikan Karakter (PPK).

8