Page 5 - Novice-Mid-unit-5-activities

‫‪5‬‬

‫שאת נחמדה כי…‪( -".‬נספח ‪ .)1‬על כל תלמיד להשלים‬
‫בפתק את המשפט כרצונו‪ ,‬לקפל אותו ולמען אותו‬

‫לתלמיד אחר באמצעות כתיבת שמו על הצד החיצוני‬
‫של הפתק‪ .‬אז הדוור עובר ומחלק את הפתקים‬
‫לנמעניהם וכך עורכים מספר סבבים‪.‬‬

‫לאחר מכן ניתן לתת לתלמידים זמן לחשוב על‬
‫התחלות משפטים משלהם הכוללות את אוצר‬
‫המילים‪ ,‬להכניסם לכלי או שקית והסבב הבא ייערך‬
‫על בסיס התחלות המשפטים שהתלמידים כתבו‪.‬‬

‫הגרסה שלי‪-‬‬ ‫הכי‪ ,‬יפה‪ ,‬הכי יפה ב‪ ,...‬עיניים‪,‬‬ ‫שיר‪" :‬הילדה‬
‫צמה‪ ,‬פה‪ ,‬כמה ש‪ ,...‬להביט‪,‬‬ ‫הכי יפה בגן"‬
‫בשלב הראשון על התלמידים ללמוד היטב את מילות‬ ‫מביטים‪ ,‬בה (ב‪+‬היא)‪ ,‬רואים‬
‫השיר ואז בשלישיות לנסות להתאים את השיר לקצב‬ ‫שאין על מה לדבר‪ ,‬לחייך‪,‬‬
‫מוכר אחר‪ .‬כל שלישיה תפגוש שתי שלישיות אחרות‬ ‫מחייכת‪ ,‬עצובה‬

‫ותציג להן את הגרסה שלה‪.‬‬

‫בשלב השני התלמידים ישמעו שוב מספר פעמים את‬
‫השיר המקורי וינסו להוסיף למנגינה המקורית בית‬

‫משלהם תוך שימוש באוצ"מ שנלמד‪ .‬לסיום ניתן‬
‫לצלם בוידאו את הבתים הנוספים ולשלוח לכל‬
‫התלמידים‪.‬‬

‫איקס‪-‬עיגול‪-‬‬ ‫ש"פ – פעל ‪ 2‬לגור‪ ,‬לקום‪ ,‬לרוץ‪ ,‬לטוס‪ ,‬לזוז‪,‬‬
‫לנוח‪ ,‬לבוא‪ ,‬לשיר‪ ,‬לשים‬
‫מחלקים את התלמידים לשתי קבוצות‪ :‬איקס ועיגול‪.‬‬
‫על המורה לכתוב באנגלית את שמות הפועל שנלמדו‬
‫במשבצות לוח המשחק‪ .‬על חברי הקבוצה לתרגם‬
‫נכונה את הפועל ולהמציא שאלה מתאימה‪ .‬על כל‬
‫תשובה נכונה‪ ,‬הם יכולים לסמן על לוח המשחק‬

‫איקס או עיגול במקום שבו הם בוחרים‪ .‬המטרה היא‪,‬‬
‫ליצור רצף של איקסים או עיגולים‪.‬‬

‫מה אתה עושה כשאתה קם בבוקר? –‬ ‫קם‪ ,‬עובד‪ ,‬נח‪ ,‬אוכל‬ ‫מונולוג –‬
‫על הקירות של הכיתה יש את השעות שמופיעות‬ ‫השבוע שלי‬
‫במונולוג ועל הכיתה להקשיב למונולוג מספר פעמים‬
‫ולמתוח חוט בים השעות לבין הפעילויות שבטקסט‬

‫(נספח ‪)2‬‬