Page 13 - First days at Ulpan or - yom miyunim-161215-V24910-HTML5

‫‪13‬‬

‫לאורך השנים ראינו אנשים הלומדים דיאלוגים אלה בחוץ לארץ ומגיעים אלינו לארץ יודעי‬
‫עברית ומסוגלים לפטפט בעברית בסיסית‪ ,‬ולכן שימוש בשיחון ״תגלית״ בתחילת קורס ברמה א‪0‬‬

‫הכרחי‪.‬‬

‫כללי העבודה בכיתה‪:‬‬

‫בכיתה אפשר להחליט על מה שמים דגש בכל שיעור ועל מה מהחומרים שהתלמיד למד לבד‬
‫חוזרים לעומק ומה מתרגלים בצורות אחרות אבל בכל שיעור חייבים להיות כמה אלמנטים‪:‬‬

‫‪ -‬מעבר על אוצר מילים והכנת כרטיסיות לפי הצורך‪.‬‬
‫‪ -‬תרגום הטקסט מאנגלית לעברית‪.‬‬

‫‪ -‬אלתור על הטקסט או על המילים החדשות בשיח חופשי‪.‬‬

‫בנוסף לכל זה יש כמה כללי הוראה קריטיים‪:‬‬

‫‪ .1‬מינימום הוראות ודיבורים על החומר‪ -‬ההוראות יהיו באנגלית עד שהתלמיד יבין את‬
‫המילים הנצרכות‪ ,‬אך השיעור מתנהל בעברית‪ .‬אנו מדברים רק עם המילים שהתלמיד‬

‫יודע‪.‬‬
‫‪ .2‬התלמיד מדבר יותר! בשיעור אידיאלי התלמיד מדבר ‪ 70%‬מהזמן לפחות‪...‬‬

‫‪ .3‬מילות עידוד‪ -‬בעברית‪.‬‬
‫‪ .4‬רצוי שהשיח החופשי יתאים לתחומי העניין של התלמיד ועל כן יש להכיר את התלמיד‬

‫ולדעת דברים בסיסיים על המדינה ממנה הוא מגיע‪.‬‬
‫‪ .5‬חשיבה חיובית‪ -‬העלאת המוטיבציה של התלמיד באופן קבוע‪.‬‬
‫‪ .6‬עקרון מרכזי‪ :‬אקטיביות רבה מצד התלמידים‪ .‬לעודד אותם לדבר כמה שיותר ולתת‬
‫להם מקום‪ -‬הדבר לעיתים ידרוש מאיתנו כמורים איפוק‪ .‬ננסה שיטות שונות (להזכיר‬
‫באמצעות אסוציאציה‪ ,‬לבקש שיחזרו תוך רמיזה שיש מבנה לא מדויק‪ ,‬להגיד את‬
‫תחילתה של מילה ולא את כולה ולחכות שהם ישלימו‪ ,‬להצביע על המילה בעברית על גבי‬
‫המסך ושהם יקראו)‪ ,‬תוך מתן העדפה לשיטה שנותנת לתלמיד את האקטיביות הרבה‬

‫ביותר שהוא מסוגל לה‪ ,‬לפני שנאמר בעצמנו‪.‬‬
‫‪ .7‬ככל שהתלמיד מתקדם נרצה להקפיד יותר על הדיוק‪ ,‬אך גם ברמה הנמוכה לא נרצה‬
‫שיתרגל למבנים לא נכונים‪ .‬למרות זאת יהיו מקרים (למשל‪ ,‬כאשר נרצה לחזק תלמידים‬

‫חסרי בטחון או מפוחדים) שנעדיף לא לקטוע את רצף השיחה לטובת קבלת בטחון‬
‫בשימוש בשפה‪.‬‬

‫‪ .8‬המון המון אנרגיה‪ ,‬צחוקים וכיף!!!‬

‫‪Copyrighted and owned by Ulpan-Or. Any usage without express permission from Ulpan-Or is prohibited‬‬

‫כל הזכויות שמורות לאולפן‪-‬אור‪ .‬כל שימוש‪ ,‬העתקה והפצה אסורים‪.‬‬