Page 17 - First days at Ulpan or - yom miyunim-161215-V24910-HTML5
P. 17
17
ייחודה של שיטת לימוד הפועל באולפן אור
"אני אותך לראות
מהר מילון לקנות
מביט מילון ,מתחיל מאל"ף
מה ראשון לראות
אהב ,אוהב ,אהוב ,אוהבת.
מילים יפה מאד...
עברית קשה שפה,
גם שפה מתבלבלת.
אבל אפשר מדבר לאט -
אני עם אתה ,גם כן אני עם את".
("עברית קשה שפה" ,יוסי בנאי ורבקה מיכאלי).
על פניו ,נושא הפועל הוא נושא מורכב וקשה ללמידה :יש להבין את ההבדל בין שם הפועל לפועל
("אני אותך רואה" ,ולא כמו בשיר" :אני אותך לראות") ,להכיר את הנטיות השונות ("אהב,
אוהב ,אהוב ,אוהבת")
בקיצור ,...כמו בשיר של רבקה מיכאלי ויוסי בנאי " -עברית קשה שפה" .אבל ,כמו באותו השיר
– "אפשר מדבר לאט ,אני עם אתה ,גם כן אני עם את" -ויחד עם התלמיד ,בקצב שלו ,להתקדם
בפועל בכיף ,ולהפוך אותו לנושא קל וברור.
נושא הפועל באולפן-אור נלמד בשיטה ייחודית ,שייחודה בפשטות ובטבעיות שבה .כדי להבין את
השיטה ,ננסה לחשוב על הדרך בה לומדים ילדים לדבר.
ילד לומד את שפת אמו באופן טבעי ולא מודע ,מבלי ללמוד מושגים דקדוקיים כ"שורש",
"הטייה"" ,זמנים" ועוד .איש אינו מסביר לילד כיצד יש להטות פועל מסוים .ילד לומד לומר:
"אמא ,אני רוצה לספר לך משהו"" ,הגננת סיפרה לנו סיפור" ו"אבא יספר לי סיפור" מבלי
ללמוד כי שורש המילה "לספר" הוא ס.פ.ר ,.כי יש בעברית שלושה זמנים ובכל זמן השורש ס.פ.ר
יוטה באופן מסוים וכי לאחר המילה "רוצה" יש להשתמש בשם הפועל (לספר) ולא בפועל (מספר).
אם כן ,כל ילד לומד לדבר מבלי ללמוד מונחים דקדוקיים ופעלים באופן פורמלי ,ואף על פי כן-
משהו מנחה אותו בלימוד השפה .כמובן שהילד אינו "מנחש" כיצד להטות את הפועל אלא
משתמש בעקרונות מוכרים לו בשפה .כדי להבין זאת נתבונן בדוגמה הבאה:
שירה בת השלוש ראתה את אמה צולה בשר .היא שאלה את אמה" :אמא ,מה את עושה"? ואמה
השיבה" :אני צולה בשר" .שירה לא הכירה את המילה "צולה" ולא הבינה את משמעותה ,אך
אמרה לאמה" :למה את צריכה לצלות אותו"?
כיצד ידעה שירה כי שם הפועל של המילה "צולה" הוא "לצלות"? וכיצד ידעה כי עליה לומר:
"למה את צריכה לצלות" ,ולא "למה את צריכה צולה"?
Copyrighted and owned by Ulpan-Or. Any usage without express permission from Ulpan-Or is prohibited
כל הזכויות שמורות לאולפן-אור .כל שימוש ,העתקה והפצה אסורים.
