Page 88 - Penerapan Teaching Factory di Balai Pelatihan Pertanian - Jamaluddin Al Afgani

tentang sifat praktik disipliner. Lapisan ini bersifat
generatif, mendukung transfer pemahaman lintas
konteks, termasuk konteks yang belum ditemukan. Ini
juga mendukung pekerjaan mnemonik, menggunakan
perangkat untuk membantu mengingat (tag, anotasi,
pengkodean, bookmark) yang mengacu ke tingkatan
makna yang lebih umum.
Sebagai contoh media pembelajaran yang
mendukung, kami mengambil contoh peer review siswa
tentang argumen sains tertulis. Dalam merevisi
argumen mereka dalam memberikan umpan balik
kepada rekan mereka, pelajar mungkin diminta untuk
menganalisis apakah suatu klaim cukup didukung oleh
bukti, dan dengan demikian mempertimbangkan sifat
hubungan klaim dan bukti dalam sains. Ini menciptakan
permainan dialektis antara kognisi tingkat pertama
(berpikir tentang perubahan iklim atau fracking hidrolik,
mungkin), dan pemikiran reflektif urutan kedua tentang
cara di mana klaim ilmiah yang valid harus didukung
oleh bukti (Cope et al., 2013). Dalam proses penilaian
formatif ini, siswa mengeksternalisasi dan menganalisis
representasi tertulis sains mereka terhadap kriteria
tertentu, menjadi lebih analitik dalam pemikiran sains
mereka (Driver et al., 2000).