Page 13 - Методическое пособие по музыке

13

воздействием музыки на духовный мир ребенка, его мировосприятие,
мироощущение.

1.6. Как и почему была выбрана именно предложенная форма занятия (и тип
урока)?
Тип урока выбран в соответствии с требованиями образовательного стандарта
и особенностями преподавания уроков музыки.

2. Какие особенности учащихся класса были учтены при подготовке к уроку
(и почему именно эти особенности)?
При подготовке к уроку было учтено то, что у учащихся сформированы
умения: принимать учебную задачу;
– понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев
музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей;
– осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для
него видах музыкальной деятельности;
– адекватно воспринимать предложения учителя;
– принимать музыкально - исполнительскую задачу и инструкцию учителя;
– воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения
(относительно исполнения музыки) сверстников;
– принимать позицию исполнителя музыкальных произведений.

3. Какие главные задачи решались на уроке и почему?
На уроке решались задачи по формированию УУД:
Личностные: наличие эмоционального отношения к произведениям разного
характера; расширение представлений об опыте человечества; реализация

творческого потенциала через индивидуальную и коллективную деятельность;
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, постановка
и выполнение целей;
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
формировать устойчивый интерес к уроку через взаимосвязь учебных
предметов;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями других учеников при выработке общего решения; участвовать в
коллективном обсуждении; планирование учебного сотрудничества с
учителем и с одноклассниками.

4. Чем обосновывается выбор структуры и темпа проведения урока?
Данная структура урока соответствует типу уроков ОНЗ.