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Emoci n Proyecto de educación emocional 1.º ESO

El desarrollo socioemocional en la Educación Secundaria

Es importante conocer algunas de las principales características propias del desarrollo emocional de nuestros adoles-
centes y que van a estar presentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De este modo podemos comprender y
aceptar que es lo que experimenta nuestro destinatario.

El desarrollo emocional en el alumno de Secundaria

• Dificultad a la hora de regular las propias emociones. (Entrenamiento)
• La dimensión emocional ha de ir de la mano de la dimensión ética (parte inherente de la educación emocional —los
valores—).
• Las emociones en esta etapa evolutiva se caracterizan por ser intensas y súbitas. Se favorece así una mayor conciencia
de sus emociones.
• Manifestación de emociones con mayor nitidez, pudiendo llegar a transformarse en nuevos sentimientos.
• Su propio desarrollo en relación con la conciencia emocional provoca que aparezca una NUEVA IDENTIDAD (cuestio-
nes frecuentes como quién soy, qué quiero, a dónde voy…).
• Se desarrolla una notable capacidad para comprender las emociones propias y las de los demás. Para ello, se debe
educar el lenguaje como vehículo de identificación, comprensión y expresión emocional.

• Tendencia a ser temperamentales y experimentar grandes sentimientos de soledad y aislamiento. Sienten que no se
les entiende y no encajan con facilidad el trance de la niñez a la juventud. Exploran sus propios procesos de pensa-
miento y personalidad.
• Experimentan grandes cambios físicos, entre otros, y muestran gran preocupación por estos. Esta situación les lleva a
tener gran preocupación por la imagen que puedan dar a los demás y lo que estos piensen y opinen de ellos.
• Es importante el entrenamiento en estrategias de regulación emocional y la evaluación de su utilidad y sus conse-
cuencias.
• La capacidad de querer y ser querido-aceptado por los padres es fundamental para el desarrollo de la autoestima y

para el bienestar social. Al comienzo de esta etapa se alcanza un conocimiento social suficiente para el inicio de las
críticas y las valoraciones personales.
• Se van sustituyendo las agresiones físicas por las verbales (insultos, amenazas, desprecios). La latente agresividad
física irá menguando a la vez que se descubren distintas modalidades de comunicación. (Comunicación verbal)
• El grupo pasa a ser la base de las relaciones. Adquiere importancia el sentido de pertenencia al grupo de iguales.
• Para tener amigos es necesario conocer a los demás, comunicarse, expresar inteligentemente las emociones y ser
capaces de aceptar lo que sienten los demás. Gran desarrollo de la empatía.
• A partir de los 12 años de edad se forma la identidad personal del adolescente y en su cerebro se está desarrollando
la capacidad de metacognición, implicando así, mayor toma de conciencia de sí mismos.
• La percepción de sí mismos muestra contrariedad en sus emociones, caracterizados por su vulnerabilidad y su sensi-
bilidad.

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