Page 23 - Revista Nuevos Aires de Bolívar (Nº 19)

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También decía: “La necesidad de la jugar, que es lo que más les gusta hacer a
felicidad del niño debería ser la meta en los niños. Pero eventualmente se cansa-
todos los sistemas educacionales. En ban, y cuando les parecía que ya habían
cuanto a la escuela, esta debería ser juzga- jugado lo suficiente, empezaban a asistir
da por los rostros de los alumnos y no voluntariamente a las aulas. No había
por los resultados académicos”. tampoco obligatoriedad en cuanto a cur-
sar determinadas asignaturas, sino las
Esta última declaración quizá ha sido que cada uno prefiriera.
una de las más importantes a la hora de
hablar de las “desventajas” de este siste- La escuela se regía por una asamblea
ma: la aparente poca preparación de los general con el poder de dictar leyes, ha-
estudiantes al enfrentarse al “mundo cerlas cumplir y sancionar a quienes las
real” de las calificaciones. incumplieran a través de un tribunal, y en
ella tanto los profesores como hasta el
Summerhill y la libertad menor de los alumnos tenían igual dere-
Desde el comienzo, esta escuela fue cho al voto.
“especial”. Al entrar, se dejaba en claro
que el niño o niña tenía absoluta libertad Neill pensaba que la práctica democrá-
de hacer lo que quisiera, de asistir o no a tica de esta asamblea poseía un valor edu-
clases. La única regla era básica e inque- cativo “superior a una semana de temas o
brantable: la libertad de hacer lo que se clases escolares”. Es declaradamen-
quiera sin interferir en la libertad de los te antiautoritaria.
otros, o de entorpecer el funcionamiento
de la vida colectiva. La asistencia a la asamblea tampoco era
obligatoria, pero los índices de participa-
Naturalmente, esto sólo podía hacerse ción eran elevadísimos porque nadie
en un ambiente cerrado, y de hecho Sum- deseaba quedar al margen ni de los pro-
merhill es un internado. blemas discutidos ni de las normas apro-
badas para solucionarlos. El amor y el
Al comienzo, casi todos los alumnos respeto eran tomados como base de la
faltaban a clase porque se dedicaban a convivencia.