Page 77 - Atatürk Ansiklopedisi 2. Cilt

75

Harun Yahya

zumlu olan ilk bilgile-
rin verilmesi ülke geliflimini karfl›-
layacak ara eleman ihtiyac› için e¤itim ku-

rumlar›n›n kurulmas› esas al›nm›flt›r.
Osmanl› ‹mparatorlu¤u döneminde de, maarife
önem verilmifl; e¤itim seviyesinin yükseltilmesi için zaman›n

hükümetlerince al›nan tedbirler, ya do¤u, ya da bat› e¤itim sis-
temlerinin tatbiki esas al›nd›¤› için, baflar›l› olunamam›flt›r.
Oysa Mustafa Kemal Atatürk, her alan gibi e¤itimin de milli
olmas› gereklili¤i üzerinde durarak, Türk’ün karakterine uy-

gun, zaman›n icaplar›yla flekillenmifl bir milli e¤itim progra-
m›n›n haz›rlanmas›yla ifle bafllam›flt›r.
Osmanl› ‹mparatorlu¤u’ndan miras al›nan maarif sistemin-

de, e¤itim ve ö¤retim, medreseler ve mahalli mektepler, askeri
okullar, yabanc› okullar ve bakanl›k okullar› aras›nda bölün-
müfltü. Bu karmafl›k durum içerisinde, Mustafa Kemal’in flu
sözleri Türk halk› için bir parola olmufltur:

“Dünyada herfley için, maddiyat için, hayat için, muvaffakiyet için
en hakiki mürflit ilimdir, fendir.”

Atatürk, milli e¤itimin nas›l bir nitelik tafl›mas› gerekti¤ini
de flu sözleriyle belirtmifltir:
“Bir milli e¤itim program›ndan bahsederken, eski devrin hurafelerin-
den ve f›tri niteliklerimizle hiç de münasebeti olmayan yabanc› fikir-
lerden, do¤udan ve bat›dan gelebilen bütün tesirlerden tamamen uzak,
milli ve tarihi seciyemize uygun bir kültür kastediyorum.” 1