Page 34 - REGLAMENTO PARVULARIA 2020

cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los
estudiantes. (Decreto con Fuerza de Ley 2, 2009) Ahora bien, ¿por qué el buen trato y la buena
convivencia en este nivel puede ser considerado aún más relevante que en los otros niveles del
sistema educativo, Porque educación Parvularia atiende a niños y niñas desde el nacimiento hasta el
ingreso a la educación básica, quienes son sujetos de derecho y que por el solo hecho de estar en
desventaja al momento de manifestar o comunicar una vulneración de éstos, requieren Intendencia
de Educación Parvularia 20 una constante observación con perspectiva orientada hacia el interés
superior de ese niño o niña. Al respecto la Convención de los Derechos del Niño señala que ellos
necesitan protección y cuidados especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como
después del nacimiento (UNICEF, 1989).

1. POLÍTICAS PREVENTIVAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

La Política de Convivencia Escolar, en su versión actualizada, establece que la convivencia es la
potencialidad que tienen las personas, para vivir con otras en un marco de respeto mutuo y de
solidaridad recíproca; la Convivencia Escolar, por tanto, es un aprendizaje: se enseña y se aprende a
convivir, y se genera en la interrelación entre los diferentes miembros de la Comunidad Educativa de
un establecimiento educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio-afectivo
e intelectual de los y las estudiantes: implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la
capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de
otro y de otros.
La Política de Convivencia Escolar de nuestro colegio se basa en un modelo formativo, que está en
directa relación con la misión de nuestra institución: “El Liceo Santa Clara participa en la misión de la
Iglesia: Por medio de una educación catequizadora, anunciando el evangelio de Jesús a los niños y
jóvenes, especialmente a los más desatendidos. Colabora con las familias en la tarea de hacer de sus
hijos “buenos cristianos y buenos ciudadanos”, comprometiéndose a cultivar los valores y hábitos
fundamentales para el desarrollo integral del ser persona y donde el alumno y alumna pueda
empaparse del conocimiento, la cultura, desarrolle las habilidades para enfrentar la vida inmediata y
futura con todas las herramientas que le permitan lograr los objetivos con éxito. Teniendo como
modelo a San Francisco y Santa Clara de Asís”,
La meta principal en este modelo formativo es enseñar a los estudiantes a tomar decisiones
responsables; desarrollar en ellos competencias sociales, un pensamiento crítico y autonomía moral
que posibiliten una convivencia positiva. “La norma no es por la norma”; no se instituye sin motivos,
sino que se establece por el aprendizaje que promueve (socio afectivo y ético) y el aprendizaje que
permite (académico, social, afectivo y ético). Este modelo se basa en el supuesto de que el estudiante
puede internalizar el sentido de las normas y desarrollar las habilidades sociales necesarias para
convivir positivamente con otros, es capaz de tomar decisiones responsables, en pos del bien común,
regulándose autónomamente y haciéndose responsable de sus acciones y se posibilita la
comprensión de la transgresión en el contexto en que ocurrió y acogiendo los significados que le
otorgan los actores involucrados. El aprendizaje de la convivencia que surge a partir de esta
perspectiva, denota coherencia entre las acciones y los valores personales, una actuación en pos de
consecuencias sobre los otros involucrados y la capacidad de reparar cuando se ha dañado a alguien.