Page 7 - รายงาน PLC สาระคณิตศาสตร์ ปี 2562

้
ี
ี
่

2. จากผลการวิเคราะหปญหา สาเหตของปญหา และผลกระทบทเกิดขึนในขอท 1 ตองการแกไขปรับปรุง
่
ุ

ปญหาที่สําคัญที่สุดคือ ปญหาการวิเคราะหโจทยปญหาของนักเรียนที่มักจะวิเคราะหไมคอยได โดยตองคอยใหครู


เสนอแนะแนวทางกอน จึงจะคิดตอไปได รวมทั้งการเขียนแสดงวิธีทํายังไมเปนขั้นตอนที่ถูกตอง
่
ี
็
เหตผลทเลือกปญหานี้ เพราะเปนปญหาที่เกิดขึ้นในหลายระดับชั้น คณครูทุกทานเหนสมควรวาควรแกไข
ุ
ุ
ปญหานี้กอน เพราะถานักเรียนวิเคราะหโจทยปญหาไมได นักเรียนจะไมสามารถแสดงวิธีทําและหาคําตอบไดถูกตอง
ขั้นตอนที่ 3 วางแผนและออกแบบกิจกรรม
ิ
ในการประชุม ครั้งที่ ..2...เมื่อวันที่ 19 พฤศจกายน 2562
่
รวมกันคดและวางแผนรวมกันในการกําหนดแนวทางการแกปญหาทพบจากการจดการเรียนการสอน และ
ั
ิ
ี
ั
จะนําไปปฏิบัติจริงตามแนวทางดงนี ้

ํ
1. แนวทางในการจัดการเรียนรูที่นํามาใชในการแกปญหาคือ ทาแบบทดสอบกอนฝก สรางแบบฝกการ

ํ
วิเคราะหโจทยปญหา 3 ชด ทาแบบทดสอบหลังฝก
ุ
2. ชื่อกิจกรรม แบบฝกทักษะการวิเคราะหโจทยปญหา

3. ขั้นตอนวิธีสอนหรือขั้นตอนในการดําเนินการแกปญหาโดยใชแนวทางที่เลือก
3.1 กําหนดกลุมตัวอยางทใชแบบฝกในการแกปญหา คือนักเรียนชั้น ป.4/4
ี่
3.2 ใหนักเรียนทําแบบทกสอบกอนฝก
3.3 นักเรียนฟงคําอธิบายจากครูผูสอนในการวิเคราะหโจทย การแบงโจทยออกเปนสวนตางๆ

่
ํ
ิ

ํ
และการดาเนินการทางคณตศาสตรเพือใหไดคาตอบ

่
3.4 นักเรียนใชแบบฝกการวิเคราะหโจทยชุดที 1 โดยแบงกลุมในการวิเคราะห ออกมานําเสนอหนา

ชั้นจากนั้นครูใชแบบสงเกตโดยการซักถาม

ั
3.5 นักเรียนใชแบบฝกการวิเคราะหโจทยชดที่ 2 โดยแบงกลุมในการวิเคราะห ออกมานําเสนอหนา
ุ
ชั้นจากนั้นครูใชแบบสังเกตการนําเสนอ
3.6 นักเรียนใชแบบฝกการวิเคราะหโจทยชุดที่ 3 โดยนักเรียนฝกวิเคราะหเปนรายบุคคล และคุณครู
สุมนักเรียนออกมานําเสนอหนาชั้นตามความเหมาะสม จากนั้นครูใชแบบทดสอบหลังฝกกับ

นักเรียน


4. เครื่องมือที่ใชในการเก็บรวบรวมขอมูล

ที ่ เครื่องมือที่ใชในการเก็บรวบรวมขอมูล การเก็บรวบรวมขอมล
ู

1 แบบบันทึกคะแนนกอนฝกและหลังฝก ครูผูสอนเปนผูรวบรวมขอมูล

ครูผูสอนเปนผูรวบรวมขอมูล
ั
ํ
2 แบบบันทกการสงเกตการทางานกลมและเดยว
ึ
ุ
่
ี
