Page 11 - flip-Ashifa Berti-062

d. Meningkatkan kualitas hasil belajar.

e. Ubah peran guru agar lebih aktif dan produktif.

f. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan dimana saja dan

kapan saja.

3
g. Merubah peran guru kea rah yang lebih positif dan produktif.

2. Taksonomi media menurut RuTady Bretz

Dalam usahanya untuk menyusun taksonomi media, Bretz mencoba

mengidentifikasi ciri utama media berdasarkan indera yang terlibat, sehingga ia

memilih tiga unsur pokok sebagai dasar dari setiap media, yaitu suara, visual dan

gerak. Unsur suara adalah unsur yang melibatkan indera pendengaran, dan media

visual adalah unsur yang melibatkan penglihatan. Bentuk visual dibaginya

menjadi tiga yaitu gambar, garis (line graphic) dan simbol verbal yang dapat

ditangkap oleh indera penglihatan. Namun pada “unsur gerak” tampaknya Bretz

tidak mendasarkan “gerak” pada keterlibatan inderawi tetapi kepada alat-alat yang

mendukung media bersangkutan. Bretz juga membedakan antara media siar

(telecommunication) dan media rekam (recording), sehingga terdapat delapan

4
klasifikasi media, yaitu: a) Media Audio Visual Gerak, b) Media Audio Visual
Diam, c) Media Visual Gerak, d) Media Visual Diam, e) Media Semi Gerak, f)

Media Audio, g) Media Cetak.

Tabel Taksonomi Media Menurut Rudy Bretz

MEDIA SUARA GAMBAR GARIS SIMBOL GERAK MEDIA
TRANSMISI REKAMAN
AUDIO VISUAL GERAK
√ √ √ √ √ Film/suara

3 Isran Rasyid Karo-Karo S dan Rohani Str, Manfaat Media Dalam Pembelajaran, (Medan: UIN-SU Medan, 2018), Jurnal:
AXIOM, Vol. VII, No. 1, hal. 94.
Nizwardi Jalinus dan Ambiyar, Media Dan Sumber Pembelajaran, (Jakarta: Prenadamedia Group, 2016), hal. 10-11.
4

8