Page 133 - modul pelatihan meri

dimaksudkan untuk memberi gambaran menyeluruh tentang apa yang
telah dipelajari siswa, mengetahui tingkat pencapaian siswa dan
tingkat keberhasilan guru dalam proses belajar mengajar
Mengevaluasi pembelajaran merupakan usaha untuk

memperoleh informasi tentang perolehan belajar siswa secara
menyeluruh, baik pengetahuan, konsep, sikap, nilai, maupun proses.
Hal ini dapat digunakan oleh guru sebagai balikan maupun keputusan
yang sangat diperlukan dalam menentukan strategi mengajar yang
tepat maupun dalam memperbaiki proses belajar mengajar. Untuk
maksud tersebut guru perlu mengadakan penilaian, baik terhadap
proses maupun terhadap hasil belajar.
Technological pedagogical content knowledge (TPACK)
merupakan salah suatu jenis pengetahuan baru yang harus dikuasi
guru untuk dapat mengintegrasikan teknologi dengan baik dalam
pembelajaran (Mishra & Koehler, 2006). Pada perkembangannya,
TPACK telah menjadi kerangka kerja atau framework yang dapat
digunakan untuk menganalisis pengetahuan guru terkait dengan
integrasi teknologi dalam pembelajaran (Koehler & Mishra, 2009: 62;
Cox & Graham, 2009; Koehler, Mishra, & Cain, 2013: 14). TPACK
terbentuk atas perpaduan 3 jenis pengetahuan dasar, yaitu
Technological Knowledge (TK), Pedagogical Knowledge (PK),
Content Knowledge (CK). Hasil perpaduan 3 pengetahuan dasar
tersebut, menghasilkan 4 pengetahuan baru, meliputi Pedagogical
Content Knowledge (PCK), Technological Content Knowledge

(TCK), Technological Pedagogical Knowledge (TPK), dan
Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK).
Menurut Misra dan Koehler (Sukaesih, dkk 2017:58), dalam
penerapan Kurikulum 2013, diharapkan guru mampu memanfaatkan
dan menggunakan teknologi, menguasai teknologi, dan menerapkan

Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis ‘TPACK’ 125