Page 207 - modul pelatihan meri

komputasi digital dan nondigital lainnya, serta audio, video dan
lainnya. Penggunaan TIK secara efektif dalam pembelajaran
mengakomodasi peserta didik untuk bekerja secara kolaboratif dan
memecahkan masalah sebagai bentuk pembelajaran abad 21
Penggunaan TIK dalam aktivitas pembelajaran juga berkorelasi
positif dengan kinerja peserta didik di kelas Berbagai manfaat
penggunaan teknologi khususnya TIK dalam meningkatkan
kualitaspeserta didik mendasari pentingnya pemanfaatan TIK oleh
guru. Koehler & Mishra (2009: 67) menyebutkan bahwa
mengintegrasikan pengetahuan teknologi, pedagogik, dan konten
dalam proses pembelajaran di kelas dipandang sangat penting. Proses
pembelajaran yang baik memiliki 3 komponen utama pengetahuan,
yaitu Pedagogical Knowledge (PK), Content Knowledge (CK), dan
Technological Knowledge (TK), dimana interaksi/ hubungan ketiga
komponen tersebut penting dalam pembelajaran (Mishra & Koehler,
2008: 3). Interaksi 3 komponen utama dalam TPACK ini
menghasilkan 4 komponen pengetahuan lain, yaitu PCK (Pedagogical
Content Knowledge), TCK (Technological Content Knowledge) TPK
(Technological Pedagogical Knowledge), dan TPACK . Guru harus

memiliki kemampuan TPACK untuk menarik minat belajar peserta
didik pada materi pelajaran yang disampaikan. Kemampuan
penerapan TPACK akan memudahkan guru mengajarkan materi
bahasa Indonesia secara jelas kepada peserta didik

Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis ‘TPACK’ 199