Page 179 - KNJIGA SAŽETAKA
P. 179

INOVACIJE I IZAZOVI U OBRAZOVANJU I SESTRINSKOJ SKRBI - KNJIGA SAŽETAKA



               Monika Lovrek Seničić, mag. med. techn.
               Škola za medicinske sestre Vinogradska
               Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu

               Gordana Major, mag. med. techn.
               Škola za medicinske sestre Vinogradska


               Kolegijalna procjena vještina učenika kod evaluacije

               izvedbe u simulacijskom okruženju


               Evaluacija ili vrjednovanje sustavna je i objektivna procjena koja može biti provedena kao
               samoevaluacija, vršnjačka evaluacija ili vrednovanje koje provodi nastavnik. Vrjednovanje koje
               provodi nastavnik strukturirano je, unaprijed određeno s jasnim kriterijima i što objektivnije.
               Kolegijalna  procjena  vještina  između  učenika,  odnosno  vršnjačko  ocjenjivanje  izvodi  se
               svakodnevno prilikom uvježbavanja vještina u kabinetu i u kliničkom okruženju. Opažanje nije
               strukturirano ni definirano već se događa uglavnom spontano na način da učenici tijekom rada
               opažaju  intervencije  svojih  kolega  koje  zatim  ili  imitiraju  ili  ih  upozore  na  potrebu  za
               korekcijom intervencije. Nastavnici se često koriste snimanjem intervencija tijekom simulacije
               kako bi kasnije s učenicima evaluirali uspješnost izvedenog postupka. Kolegijalna procjena ili
               vršnjačko ocjenjivanje dio je formativnog oblika vrednovanja.
               Razvoj strukturiranih obrazaca kolegijalne procjene vještina među učenicima pridonosi boljem
               i  kvalitetnijem  opažanju,  kvalitetnoj  povratnoj  informaciji  i  uspješnijem  učenju  vještina.
               Teorija učenja odraslih  poduprla je razvoj  modela kolegijalne procjene  vršnjačkih  vještina.
               Osim toga je vršnjačko učenje u obrazovanju kliničkih vještina temeljeno na samoreguliranom
               učenju. Ono osnažuje učenike da razviju odgovorniji pristup svom obrazovanju. Neki autori u
               svome radu o provedbi  i  evaluaciji  kolegijalne  procjene kliničkih vještina zaključuju  da je
               model peer assessment of clinical skills (engl. pokrata PACS) uspješan. Nazivajući taj model
               PACS shema, zaključuju da se pokazao kao vrijedan alat za promicanje učenja vještina, timskog
               rada,  komunikacije  i  sposobnosti  davanja  i  primanja  konstruktivnih  povratnih  informacija.
               Istraživanja su pokazala da učenici smatraju da takav model ima pozitivan utjecaj na njihovo
               učenje vještina. Učenici su identificirali davanje i primanje povratnih informacija od kolega
               učenika kao posebno vrijedne u učenju kliničkih vještina. Jedan od rezultata istraživanja bilo je
               i povećano samopouzdanje i mogućnost ispravljanja pogrešaka tijekom ponovljenog vježbanja
               u simulacijskom okruženju za razvoj vještina.

               Ključne riječi: nastavnik, učenje, istraživanje





















                                                                                                               179
   174   175   176   177   178   179   180   181   182   183   184