Page 42 - Inovacije i izazovi u obrazovanju i sestrinskoj skrbi - KNJIGA SAŽETAKA
P. 42

INOVACIJE I IZAZOVI U OBRAZOVANJU I SESTRINSKOJ SKRBI - KNJIGA SAŽETAKA



               Tatjana Ivanković, master zdravstvene njege
               Medicinska škola Banja Luka, Banja Luka, Bosna i Hercegovina


               Inovacije i izazovi u obrazovanju i sestrinskoj skrbi


               Predavači širom svijeta pokušavaju da šire svoje edukacijske kapacitete tako što primjenjuju
               inovativne strategije u radu. U sestrinskoj profesiji postoji jasan stav da su potrebna velika
               unaprjeđenja trenutnih kurikuluma i uvođenje inovacija. Simulacija nije inovacija u nastavi
               zdravstvene  njege,  međutim  tendencija  je  prevesti  tu  simulaciju  u  „simulaciju  koja  koristi
               napredne tehnologije“ ili tzv. virtualnu stvarnost. Simulacija je metoda u kojoj učenik/student
               stiče artificijalno iliti virtuelno iskustvo koje dolazi bez rizika realnih aktivnosti, a dobijaju se
               prilično  realni  uvjeti.  Upotreba  simulacije  direktno  usvajanje  znanja  i  razvoj  kritičkog
               razmišljanja, unapređuju vještinu korištenja tehnologije, primjenjuju stečeno teorijsko znanje u
               praktičnu  demonstraciju.  Tradicionalne  metode  učenja  su  nedovoljne  da  odgovore  na
               divergentna očekivanja tzv. Z-generacije, generacije koja je rođena i odrasta u digitalnoj eri.
               Autor Young prijavio je značajnu razliku koju je dobio u studiji gdje je uveo eksperimentalnu
               grupu koja se obučavala upotrebom simulacije. Ta eksperimentalna grupa pokazala je značajno
               više komunikacijske vještine i kliničke kompetencije u odnosu na kontrolnu grupu. Brojne
               slične  studije  dokaz  su  transformacije  pedagogije  sestrinske  edukacije  iz  teorije  u  kliničke
               vještine,  također  naglasak  se  stavlja  na  to  da  simulacije  nezaobilazno  razvijaju  kritičko
               razmišljenje tijekom usvajanja vještina. Jasno je da u realnoj medicini ne može postojati prostor
               za greške i tijekom godina razvoja uvijek je na etičkom rubu način obučavanja i usvajanja novih
               vještina. Ovakva virtualno stvorena stvarnost omogućava da onaj koji uči ima mogućnost da
               „zaustavi vrijeme“, da prolazi korake polako i da multiplicira broj pokušaja bez nanošenja štete.
               Dodatno, rasterećuje studenta od straha i anksioznost i omogućava sticanje rutine. U virtualnoj
               stvarnosti  prezentiranaje  okolnosti  se  može  do  najsitnijih  detalja  prilagođavati  (eng.
               customized)  i  omogućava  da  dinamične  promjene  budu  vidljive  i  izmjenjive  (npr.  razvoj
               simtoma). Iz ovakve metode najveći naglasak se stavlja na razvoj vještine donošenja odluka i
               kritičkog razmišljanja.

               Ključne riječi: edukacija medicinskih sestara, simulacija, virtualna stvarnost, Z-generacija
































                                                                                                                42
   37   38   39   40   41   42   43   44   45   46   47