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                  LECTURA DE COMPRENCION: La lectura de comprensión o reflexiva
                  es  aquella  en  la  que se  busca  aprender aquello  que  es  leído  tomando especial
                  atención a todo lo leído, procurando memorizar y comprender el tema que se trate
                  en el contexto, es decir, estudiar el tema a conciencia. La comprensión es la aptitud
                  o  astucia  para  alcanzar  un  entendimiento  de  las  cosas  se  conoce  como
                  COMPRENCION LECTORA el desarrollo de significados mediante la adquisición
                  de  las  ideas  más  importantes  de  un  texto  y  la
                  posibilidad de establecer vínculos entre estas y
                  otras  ideas  adquiridas  con  anterioridad  .es
                  posible  comprender  un  texto  de  manera  literal
                  (centrándose  en  aquellos  expuestos  de  forma
                  explícita  ),critica  (  con  juicios  fundamentados
                  sobre los valores del texto ) o inferencial (leyendo
                  y comprendiendo entre líneas)


                   COMO TABAJAR LA COMPRENCION LECTORA:

                  Ya que la comprensión lectora es una de las tareas más importantes de toda la
                  escolaridad,  vamos a ver algunos  consejos sobre  cómo mejorar la  comprensión
                  lectora de los niños. Para trabajar en este sentido se pueden proporcionar diferentes
                  ejercicios.

                        En  los  textos  escritos  el  vocabulario  es  más  rico,  con  mayor  número  de
                         palabras de baja frecuencia, palabras abstractas, etc.
                        Las oraciones son más complejas. Hay oraciones como las pasivas o las
                         subordinadas de relativo que apenas se escuchan en el lenguaje oral y, sin
                         embargo, son frecuentes en el lenguaje escrito.
                        Los  textos  escritos  tienen  diferentes  gramáticas  (textos  expositivos,
                                                            científicos,     periodísticos,      gráficos,
                                                            diagramas…)  que  no  aparecen  en  el
                                                            lenguaje oral.

















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