Page 88 - body text all

RESTRUKTURASI PORTOFOLIO Evy Tri Nadiah

Kelebihan (+) & kekurangan (-) dari artefak

(+) Artefak diawali dengan hasil jawaban pertanyaan reflektif yang berguna untuk refleksi

diri, sehingga saya siap untuk membaca kelanjutan materi CT. Terdapat apresepsi awal
yang tepat dan relevan. Saya lebih memahami pendekatan problem solving yang sesuai

dengan permasalahan yang saya hadapi.
(+) Artefak pada eksplorasi konsep mampu menggambarkan dengan jelas sejauh mana

pemahaman saya atas bacaan materi yang terdapat pada modul.

(+) Artefak ruang kolaborasi mampu melatih saya untuk memberikan contoh penerapan CT
di kehidupan sehari-hari dan merincikannya sesuai fondasi CT.

(-) Artefak demonstrasi kontekstual kurang memberikan penguatan atas pemahaman yang
saya peroleh, karena tidak semua tugas dipresentasikan maupun diberikan umpan balik.

CPMK Topik 2

Integrasi CT ke dalam berbagai bidang mata pelajaran dalam kurikulum.

Kelebihan (+) & kekurangan (-) dari artefak
(+) Artefak eksplorasi konsep sangat membantu saya untuk mengidentifikasi fase, capaian

pembelajaran, dan tujuan pembelajaran yang cocok untuk diintegrasikan dengan CT
(+) Artefak ruang kolaborasi berhasil melatih saya mengembangkan ide pada eksplorasi

konsep, sehingga tersusun rencana integrase CT ke mata pelajaran matematika.
(+) Artefak aksi nyata membantu saya untuk merefleksikan dan mengevaluasi pemahaman

dengan cara menuliskan hal-hal baru yang saya peroleh selama mempelajari topik ini.

(-) Tidak adanya umpan balik dan perbaikan

CPMK Topik 3

Pembelajaran berbasis Studi Kasus Tematik untuk penerapan CT dengan menjalankan siklus
lengkap problem solving dengan 4 fondasi CT mulai memahami permasalahan, menganalisis,

menemukan akar persoalan, mengusulkan alternatif solusi, memilih solusi “terbaik” (efektif,
efisien, optimal).

Kelebihan (+) & kekurangan (-) dari artefak
(+) Artefak eksplorasi konsep dan ruang kolaborasi sangat menggambarkan sejauh mana

pemahaman saya dalam menjalankan empat fondasi CT dalam berbagai permasalahan.

COMPUTATIONAL THINKING
Page 84 of 89