Page 254 - Jurnal Penelitian MTsN 6 Jakarta

Lampiran 2. Kuesioner

Judul: CEMARA: Pemanfaatan Chatbot sebagai Asisten
Pembelajaran terhadap Pemahaman Literasi Sains
Petunjuk Pengisian
Kuesioner ini bertujuan untuk mengetahui pendapat Anda tentang penggunaan
Chatbot CEMARA dalam pembelajaran IPA. Bacalah setiap pernyataan dengan
cermat, lalu beri tanda (☑) pada kolom angka yang paling sesuai dengan
pendapat Anda.
Skor dan Keterangan
Skor Keterangan
5 Sangat Setuju
4 Setuju
3 Ragu-ragu
2 Tidak Setuju
1 Sangat Tidak Setuju
A. Identitas Responden
Nama (inisial): ......................................................
Usia: ............ tahun
Kelas: ......................................................
Jenis Kelamin: ☐ Laki-laki ☐ Perempuan

Aspek 1 — Kemudahan Penggunaan Chatbot
No Pernyataan 1 2 3 4 5
1 Chatbot CEMARA mudah diakses dan digunakan tanpa ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
bantuan guru.
2 Tampilan dan menu Chatbot CEMARA mudah dipahami. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
3 Saya dapat menggunakan Chatbot CEMARA dengan ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
lancar selama pembelajaran.
4 Chatbot CEMARA membantu saya belajar secara mandiri ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
di luar jam pelajaran.
Aspek 2 — Keterlibatan dan Interaksi Belajar
No Pernyataan 1 2 3 4 5
1 Chatbot CEMARA membuat kegiatan belajar menjadi lebih ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
menarik.
2 Saya menjadi lebih aktif bertanya dan menjawab selama ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
pembelajaran dengan Chatbot CEMARA.
3 Chatbot CEMARA meningkatkan semangat saya dalam ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
belajar IPA.
4 Saya lebih termotivasi untuk mencari informasi sains ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
tambahan melalui Chatbot CEMARA.
Aspek 3 — Manfaat terhadap Pemahaman Literasi Sains
No Pernyataan 1 2 3 4 5
1 Chatbot CEMARA membantu saya memahami konsep- ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
konsep IPA dengan lebih jelas.
2 Penjelasan dari Chatbot CEMARA memudahkan saya ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
memahami hubungan antar konsep sains.
3 Chatbot CEMARA membantu saya dalam menjawab soal- ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
soal berbasis literasi sains.
4 Saya lebih memahami penerapan sains dalam kehidupan ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
sehari-hari setelah menggunakan Chatbot CEMARA.

35