Page 249 - Jurnal Penelitian MTsN 6 Jakarta

20 66 81 0,44 Sedang
21 68 84 0,50 Sedang
22 64 80 0,44 Sedang
23 70 87 0,57 Sedang
24 61 77 0,41 Sedang
25 65 81 0,46 Sedang
26 67 83 0,48 Sedang
27 69 85 0,52 Sedang
28 66 82 0,47 Sedang
29 63 79 0,43 Sedang
30 68 84 0,50 Sedang

Berdasarkan tabel perhitungan N-Gain, diperoleh beberapa temuan
penting:
a) Peningkatan Literasi Sains Siswa
(1) Semua siswa menunjukkan N-Gain > 0,3, yang menandakan
bahwa setiap siswa mengalami peningkatan literasi sains setelah
menggunakan chatbot “CEMARA”.
(2) Nilai N-Gain berkisar antara 0,41 hingga 0,57, dengan mayoritas
berada di rentang 0,43–0,50.
b) Kategori Peningkatan
(1) Seluruh siswa masuk dalam kategori sedang (0,3 ≤ N-Gain < 0,7).
(2) Hal ini menunjukkan bahwa chatbot “CEMARA” efektif
meningkatkan literasi sains secara konsisten, meskipun
peningkatan belum mencapai kategori tinggi (≥ 0,7).
c) Rata-rata Peningkatan
(1) N-Gain rata-rata ≈ 0,47, yang juga termasuk kategori sedang.
(2) Interpretasi ini mengindikasikan bahwa media pembelajaran
berbasis chatbot mampu mendorong pemahaman konsep,
penerapan pengetahuan, dan penalaran kritis siswa dengan cukup
efektif.
d) Kesimpulan
(1) Penggunaan chatbot “CEMARA” berhasil memberikan efek positif
terhadap literasi sains siswa, baik dari sisi kognitif maupun
motivasi belajar.
(2) Peningkatan berada pada kategori sedang, hal ini menunjukkan
potensi besar untuk pengembangan strategi pembelajaran lebih
lanjut, yaitu: dengan integrasi materi tambahan atau peningkatan
interaktivitas chatbot.

30