Page 221 - LEEHOV - TO LOVE.LEEHOV - BOOK
P. 221
Pg: 221 - 7-Front 22-03-31
פרק טו
הורים כמחנכים
מקורה של הביקורת
באחת הפעמים הופנה אלי תלמיד .מחנך כיתתו דיווח שיש לו טענות רבות על חבריו,
וביקורת על התנהגותם ,כשזו כלל אינה קשורה אליו.
"הדבר מפריע לי מאד" – המשיך המחנך והסביר – "אי אפשר לנהל כיתה כשבכל
שיעור ובכל הפסקה הילד רק מתלונן על חבריו".
מאחר וידעתי שהמצב החברתי בכיתה הוא סביר ,החלטתי לערוך תצפית במהלך שהות
הילד בכיתה ,בחצר ,בהפסקות ובמשחקי החברה.
נוכחתי לדעת שהילד נמצא בעמדת שופט ,ומתוך התייחסות שיפוטית הוא מנהל את
חיי חבריו ומחלק להם ציונים על מעשיהם בצורה ביקורתית .במקרים שאין התייחסות
מצידם ,הוא ניגש למחנך כדי לדווח על תוצאות המעשים שלפי ראות עיניו הם שליליים,
אך למעשה ניתן לפרשם באופן חיובי כשובבות ילדותית.
לאור הנתונים הנ"ל ,הועלתה השערה בדעתי שכנראה הילד צופה במצבים דומים לאלו,
בסביבתו הקרובה ,בתחום המשפחה ,מתוך הנחה שיש כנראה ביטויים רבים של ביקורת
בין ההורים עצמם בנוכחות הילדים ,או מצד ההורים כלפי ילדיהם ,כאשר התלמיד
משליך ביטויים אלו על חברי כיתתו .לאחר שהתבררה נכונות השערתי ,החלטתי
לבנות מול ההורים תוכנית מעקב שבועית ,בה ההורים יבקרו את עצמם בסתר ולא
בגלוי בנוכחות הילדים ,והמילים הפוגעניות בבית לא ישמעו כלל ,לפחות לא במחיצת
הילדים .במקביל ,קיבל הילד פנקס ,שהוא התבקש לרשום בו בכל יום דברים חיוביים
שהוא רואה בחבריו ,ובצוות ההוראה ב'תלמוד תורה'.
התוצאה לא איחרה לבוא .כבר בשבוע הראשון – התנהגותו השתפרה פלאים .בימים
הראשונים ירדו תלונותיו של התלמיד באופן משמעותי ,כאשר בסוף החודש כבר נמנע
הילד מלבקר את חבריו.
221