Page 97 - BRP 《綠色課程之旅報告》2022.11.18
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綠色課程之旅
方面沒有設立相關學會，令同學在平時課堂以外的課餘時間，亦無法加入有
關學會，沒有太多機會可以接觸這方面的資訊。
3. 較少將「可持續發展」的元素融入現時課外活動當中
現 時 大 部分課外活動都較著重比賽，獎項以及短期內的發展，例如是中文辯
論隊會透過恆常訓練加強學生的思辨能力、才等等，影片比賽會針對服務，
鼓勵，慈善等性質而創作短片，大部分都以該項課外活動而設立的目標發展，
舉辦相關的活動訓練，卻較少將可持續發展元素融入其中，作為設計訓練活
動的考慮因素之一，以達致「可持續」這項目標。
4. 缺乏參與與可持續發展相關的比賽
現時校內主力發展校隊，例如合唱團、管弦樂團、跳舞組、中英文辯論隊，
籃球隊等，主要針對校內的發展方針，但在原有的基礎上缺乏發展或更多報
名參與與「可持續發展」相關的比賽，以致同學無論在平日上課還是參加比
賽都較少機會可以學習相關知識，起社會倡議之效。
第四章 建議
面對以上問題，我們認為最有效的方法便是將可持續發展的元素融入校園
生活和課外活動中，從而將可持續發展的意識滲透到同學的日常課外活動生活
中。
1. 教師培訓：可持續發展的優質教育
要讓同學都了解可持續發展，作為教育者的老師也必定需要對其有一定的認
識。因此讓教師前往培訓，時 任 教育局局長蔡若蓮博士（2021）指出：「人
才是香港持續發展的重要基石，教師是人才培育的關鍵。因此，教育局十分
重視教師的培訓和進修，致力為教師提供不同的專業發展機會，協助他們發
揮專業才能，實踐教育理想。隨着時代發展和教育變革，教師的角色與專業
報告五. 何明華會督銀禧中學 92
