Page 3 - Draft Sementara

1. Persiapan

a. Menjelaskan tujuan materi kepada siswa secara lisan dan tertulis;

b. Menjelaskan tujuan pembelajaran bahasa kepada siswa secara lisan

dan tertulis;

c. Menjelaskan konteks budaya kepada siswa secara lisan dan tertulis.

d. Memilih konsep materi sesuai dengan usia dan tingkat latar belakang

pendidikan siswa;

e. Menggunakan grafik, model, gambar visual, dll. sebagai materi

tambahan (terutama pada tingkat yang lebih tinggi) untuk

pembelajaran yang bermakna. Guru dapat menggunakan materi ajar

non-teks sehingga siswa dapat melihat, mendengar, merasakan,

membuat dan berpartispasi dalam pembelajaran. Materi ajar

disesuaikan dengan konteks kehidupan sehari-hari sehingga dapat

menjembatani pengalaman dan pengetahuan awal siswa dengan apa

yang baru dipelajari oleh siswa;

f. Mengadaptasi materi berdasarkan tingkat kemahiran berbahasa

siswa;

g. Merencanakan kegiatan yang bermakna dengan mengintegrasikan

konsep belajar dan penggunaan empat keterampilan berbahasa

(membaca, menulis menyimak dan berbicara). Aktivitas yang

direncanakan harus relevan dan menantang secara kognitif (problem

solving and discussion) untuk membangun pengetahuan awal siswa

ketika belajar konsep baru;

2. Membangun latar (building background)

a. Menghubungkan konsep baru dengan pengetahuan latar dan

pengalaman siswa secara eksplisit;

b. Mengenalkan kosakata kunci dalam konteks dengan menuliskan dan

menjelaskan kosakata baru serta meminta siswa untuk mengulanginya

2 | M o d u l P e m b e l a j a r a n L i t e r a s i U N J