Page 4 - Draft Sementara

dengan menggunakan graphic organizer, tulisan, permainan dan lain-

lain;

3. Input yang komprehensif (comprehensible input)

a. Menyampaikan pembelajaran secara tepat berdasarkan tingkat

kemahiran siswa (slower rate, enunciation and simple sentence

structure for beginner);

b. Menjelaskan tugas siswa dengan mendemostrasikan langkah-langkah

pembelajaran secara lisan dan tertulis;

c. Menggunakan teknik yang bervariasi untuk menjelaskan materi

pelajaran (e.g modelling, visuals, hands-on activities, demonstration,

gesture and body language);

4. Strategi (strategies)

a. Memberikan kesempatan yang seluasnya kepada siswa untuk

menggunakan strategi belajar seperti problem solving, memprediksi,

memperkirakan, mengorganisasi, merangkum, mengategorikan,

mengevaluasi dan memantau mandiri.

b. Menggunakan teknik perancah (scaffolding) secara konsisten dengan

pertanyaan dan strategi verbal untuk mendukung pelibatan belajar

siswa selama interaksi;

c. Menggunakan jenis pertanyaan yang variatif dan kritis untuk

mengembangkan keterampilan berpikir kritis tingkat tinggi (HOTs);

5. Interaksi (interaction)

a. Memberikan kesempatan yang luas kepada siswa untuk berinteraksi

dan berdiskusi dengan guru dan sesama siswa tentang konsep pelajaran

melalui diskusi berpasangan dan kelompok dan shared writing

(terlampir video dalam YouTube) untuk mengembangkan pengetahuan

dan praktik berbicara dan menulis;

3 | M o d u l P e m b e l a j a r a n L i t e r a s i U N J