Page 66 - แผนการจัดการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ป.3 เทอม 2
P. 66
9. ภาระงาน/ชิ้นงาน (Products /Assignments )
1. ใบกิจกรรมที่ 5.4 เรื่อง สมบัติของแม่เหล็ก ตอนที่ 2
10. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (Learning Activities)
จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอนดังนี้
ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement)
1.นักเรียนนำแม่เหล็ก 2 แท่ง มาวางใกล้กัน จากนั้นนักเรียนร่วมกันสังเกต และร่วมกันตอบคำถาม
สำคัญกระตุ้นความสนใจ ดังนี้
- แม่เหล็กมีแรงกระทำต่อแม่เหล็กด้วยกันอย่างไร
(ตัวอย่างคำตอบ แม่เหล็กขั้วต่างกันจะมีแรงดึงดูดกัน ส่วนแม่เหล็กที่ขั้วเหมือนกันจะมีแรงผลักกัน)
- ขั้วแม่เหล็กอยู่บริเวณใด
(ตัวอย่างคำตอบ บริเวณปลายทั้งสองข้างของแท่งแม่เหล็ก)
ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration)
1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละนักเรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอย่างรวมพลังทำกิจกรรมที่ 5.4 เรื่อง สมบัติของแม่เหล็ก ตอนที่ 2 และ
บันทึกผลการทำกิจกรรม
ขั้นอธิบายและลงขอสรุป (Explanation)
้
1. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน เพื่อเปรียบเทียบและตรวจสอบความ
ถูกต้อง
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ อภิปราย และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลการทำกิจกรรม โดย
ร่วมกันตอบคำถามหลังทำกิจกรรม ดังนี้
- แม่เหล็กมีแรงกระทำต่อกันอย่างไร
(ถ้าวางขั้วเหมือนกันเข้าใกล้กันจะมีแรงผลักต่อกัน ถ้าวางขวต่างกันเข้าใกล้กันจะมีแรงดึงดูดต่อกัน)
ั้
- จากผลการทดลองแม่เหล็กมีแรงอะไรบ้าง
(แรงดึงดูด และแรงผลัก)
- สรุปผลการทดลองได้ว่าอย่างไร
(แม่เหล็กขั้วต่างกันจะมีแรงดึงดูดกัน ส่วนแม่เหล็กขั้วเหมือนกันจะมีแรงผลักกัน)
ขั้นขยายความรู้ (Elaboration)
1.ครูใช้คำถามว่า ถ้าอักษร N หรือ อักษร S เลือนหายโดยไม่ปรากฏบนแท่งแม่เหล็ก นักเรียนจะมี
วิธีการตรวจสอบว่าข้างไหนเป็นขั้วเหนือและข้างไหนเป็นขั้วใต้ได้อย่างไร
(ตัวอย่างคำตอบ ใช้เส้นด้ายผูกตรงกึ่งกลางแท่งแม่เหล็กแล้วปล่อยให้แกว่งโดยอิสระ ขั้วเหนือ
ของแม่เหล็กจะชี้ไปทางทิศเหนือ หรืออาจตอบว่า นำไปทดสอบกับแม่เหล็กแท่งอื่นที่ทราบชนิดขั้ว เช่น
ถ้านำไปทดสอบแล้วมีแรงผลักกับขั้วเหนือ แสดงว่าข้างที่นำไปทดสอบเป็นขั้วเหนือ
ถ้านำไปทดสอบแล้วมีแรงผลักกับขั้วใต้ แสดงว่าข้างที่นำไปทดสอบเป็นขั้วใต้ หรือ
ถ้านำไปทดสอบแล้วมีแรงดึงดูดกับขั้วเหนือ แสดงว่าข้างที่นำไปทดสอบเป็นขั้วใต้)
