Page 61 - แผนการจัดการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ป.3 เทอม 2

10. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (Learning Activities)
จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอนดังนี้

ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement)
1.นักเรียนนำตุ๊กตาที่มีแม่เหล็กไปติดส่วนที่เป็นโลหะในชั้นเรียน จากนั้นนักเรียนร่วมกันสังเกต และ

ตอบคำถามกระตุ้นความสนใจ ดังนี้
- นักเรียนคิดว่าเพราะเหตุใดตุ๊กตาจึงติดอยู่กับส่วนที่เป็นโลหะได้
(ตัวอย่างคำตอบ มีแม่เหล็กอยู่ข้างใน)
- นักเรียนรู้จักแม่เหล็กหรือไม่

(รู้จัก)
- นักเรียนทราบได้อย่างไรว่ามีแม่เหล็กอยู่
(ตัวอย่างคำตอบ เพราะสามารถยึดอยู่กับเหล็กได้)
- แม่เหล็กคืออะไร

(ตัวอย่างคำตอบ วัตถุที่มีแรงดึงดูดวัตถุที่เป็นเหล็กได้)

ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration)
1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละนักเรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน

2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอย่างรวมพลังทำกิจกรรมที่ 5.4 เรื่อง สมบัติของแม่เหล็ก และบันทึกผล
การทำกิจกรรม

้
ขั้นอธิบายและลงขอสรุป (Explanation)
1. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน เพื่อเปรียบเทียบและตรวจสอบความ
ถูกต้อง
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ อภิปราย และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลการทำกิจกรรม โดย

ร่วมกันตอบคำถามหลังทำกิจกรรม ดังนี้
- โดยทั่วไปแล้ววัตถุที่แม่เหล็กดึงดูดได้มีมากหรือน้อยกว่าวัตถุที่แม่เหล็กดึงดูดไม่ได้
(วัตถุที่แม่เหล็กดึงดูดได้มีน้อยกว่าวัตถุที่แม่เหล็กดึงดูดไม่ได้)

- แม่เหล็กมีสมบัติดึงดูดวัตถุชนิดใดบ้าง
(วัตถุที่เป็นโลหะ ได้แก่ ตะปู เข็มเย็บผ้า และลวดเสียบกระดาษ)
- สรุปผลการทดลองได้ว่าอย่างไร
(ตัวอย่างคำตอบ แม่เหล็กเกิดแรงกระทำต่อวัตถุบางชนิดที่มีส่วนประกอบของโลหะ)

ขั้นขยายความรู้ (Elaboration)
1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปผลการทำกิจกรรมและสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ
สมบัติของแม่เหล็ก ว่า แม่เหล็ก คือ วัตถุที่มีแรงดึงดูดวัตถุที่มีสารแม่เหล็กได้ แม่เหล็กมีแรงดึงดูดวัตถุบางชนิด
ได้ เรียกวัตถุที่ดึงดูดกับแม่เหล็กได้ว่า สารแม่เหล็ก สารแม่เหล็กเป็นโลหะ ได้แก่ เหล็ก เหล็กกล้า นิกเกิล และ

โคบอลต์ แต่โลหะบางชนิดแม่เหล็กดึงดูดไม่ได้