Page 13 - ID Plan 2564รวมใหม_Spread สังวาลยากานต์

สวนที่ 3

ั
แผนการพฒนาตนเอง

่
ั
1. อันดับความสําคัญ / สมรรถนะทีจะพฒนา
(ใหใสหมายเลขเรียงตามลําดับความสําคัญของสมรรถนะที่จะพัฒนา)

6 การสอนในศตวรรษที่ 21
8 การแกปญหาผูเรียน

5 จิตวิทยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจัดการเรียนรู

4 การจัดการชั้นเรียน

1 การวิจัยพัฒนาการเรียนการสอน/ชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ
5 การพัฒนาหลักสูตร

ึ
10 สะเต็มศกษา (STEM Education)
3 การใชสื่อและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู


7 การวัดและประเมินผลการเรียนรู
2 การออกแบบการเรียนรู

2. วิธีการ/รูปแบบการพัฒนา

2.1 การเขารับการอบรม
2.2 การเรียนรูดวยตนเองผานสื่อออนไลน

ั
3. ระยะเวลาในการพฒนา
ี
เริ่มตน 16 พฤษภาคม 2565 สิ้นสุด 31 มนาคม 2566
4. การขอรับการสนับสนุนจากหนวยงาน

4.1 ฝายพัฒนาบุคลากรของโรงเรียนจัดอบรมหลักสูตรตางๆ
4.2 ฝายพัฒนาบุคลากรของโรงเรียนประชาสัมพันธขอมูลขาวสารเกี่ยวกับหลักสูตรที่หนวยงานตาง ๆ


5. ประโยชนที่คาดวาจะไดรับ
ั
ั
5.1 ผลลพธที่คาดหวง

ี
ี
ดานความรู : ไดรับความรูท่เปนประโยชนตอการจัดการเรียนการสอนสามารถนําความรูท่ไดมาใชประโยชน

ั
ทางการศึกษาใหมากที่สุด เชน การวิจัยพฒนาการเรียนการสอน/ชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ การออกแบบการ

เรียนรู การวัดประเมินผล การใชสือและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู การสอนในศตวรรษท 21 เพื่อใหผูเรียนเกิด


่
่
ี

ี
การเรียนรู มความคิดสรางสรรค สามารถนําความรูที่ไดรับไปใชประโยชนตอตนเองและสังคมได
ดานทักษะ : สามารถฝกฝนพัฒนาทักษะดานตางๆ ไดเปนอยางดี เพราะหากผูสอนไมเชี่ยวชาญในเรื่องท ี่
ั
ี

สอนหรือถายทอด กไมสามารถทาใหผูเรียนเรียนรูไดบรรลุเปาหมายผูสอนตองมทกษะในการใชเทคโนโลยีมาชวยใน
็

ํ