Page 8 - UJIAN TENGAH SEMESTER II
P. 8
BAB II
KEGIATAN LAYANAN
A. Deskripsi Kegiatan
Kegiatan dalam layanan bimbingan klasikal bertemakan tentang pemuda beretika
bertujuan untuk mengembangkan nilai-nilai etika, moralitas, dan perilaku yang baik pada
remaja atau pemuda. Kegiatan ini dapat melibatkan beberapa komponen yang dirancang untuk
memberikan pemahaman tentang pentingnya sikap dan perilaku yang etis dalam kehidupan
sehari-hari.
Layanan bimbingan klasikal ini menerapkan metode problem based learning, dimana
peserta didik berkelompok dan berdiskusi mengenai permasalahan yang ada. Peserta didik
dalam kelas dikelompokan menjadi beberapa kelompok berdasarkan gaya belajar.
Permasalahan mengenai etika, dituangkan ke dalam bentuk media papan ular tangga untuk
dimainkan dan menjadi bahan diskusi. Dengan menerapkan media papan ular tangga tersebut,
diharapkan dapat menarik antusias peserta didik dalam mengikuti layanan.
Layanan bimbingan klasikal bertemakan tentang pemumda beretika ini menerapkan lima
aspek social emotional learning (SEL). Dengan menerapkan SEL ini, diharapan peserta didik
dapat menumbuhkan, melatih, dan menerapkan komponen SEL yang ada. Lima aspek SEL
tersebut adalah kesadaran diri, penerimaan diri, kesadaran social, manajemen diri, dan
pengambilan keputusan yang bertanggung jawab. Kelima aspek SEL tersebut
diimplementasikan ke dalam tahapan pelaksanaan layanan bimbingan klasikal.
B. Pelaksanaan Layanan
Pelaksanaan layanan bimbingan klasikal ini di laksanankan di SMP Negeri 3 Godean
pada semester genap dengan durasi waktu 2 jam pelajaran (2x40 Menit). Kegiatan layanan
ini melibatkan guru BK dan peserta didik, serta mendapatkan persetujuan dari kepala sekolah.
C. Materi Layanan
1. Pengertian Etika positif
Aristotle: Aristotle mengembangkan etika positif dalam karyanya yang terkenal,
"Nicomachean Ethics". Bagi Aristotle, etika positif berfokus pada studi tentang karakter dan
perilaku manusia yang sebenarnya, serta mengidentifikasi apa yang membuat seseorang
menjadi baik atau buruk dalam kehidupan nyata.
