Page 224 - เล่ม 65 ม.ต้น หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนมงฟอร์ต
P. 224
222
เกณฑ์การประเมิน (Rubrics) และตัวอย่างชิ้นงาน (Exemplars)
ี
จะประเมินภาระงานที่มีความซับซ้อนอย่างไรดี รู้ได้อย่างไรว่าภาระงานนั้นดีเพยงพอแล้ว เช่น
การน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนที่จะต้องดูทั้งความถูกต้องของเนื้อหาสาระ กระบวนการที่ใช้ในการท างาน
ความสามารถในการสื่อสาร การใช้ภาษา การออกเสียง เป็นต้น ค าตอบก็คือใช้เกณฑ์การประเมิน เพราะ
ื่
เกณฑ์การประเมินเป็นแนวทางให้คะแนนที่ประกอบด้วยเกณฑ์ด้านต่างๆ เพอใช้ประเมินค่า
ผลการปฏิบัติของผู้เรียนในภาระงาน/ชิ้นงานที่มีความซับซ้อน เกณฑ์เหล่านี้คือสิ่งส าคัญที่ผู้เรียนควรรู้และปฏิบัติ
ได้ นอกจากนี้ยังมีระดับคุณภาพแต่ละเกณฑ์และค าอธิบายคุณภาพทุกระดับ ดังตัวอย่างตารางที่ ๑ เป็นรูปแบบ
การสร้างเกณฑ์การประเมินแบบแยกประเด็น (Analytic rubrics) เป็นรูปแบบกลาง ที่ผู้สอนสามารถน าไปปรับ
ใช้ได้กับวิชาต่าง ๆ
ตารางที่ ๑ แสดงตัวอย่างการประเมินแบบแยกประเด็น
ระดับการประเมิน
เกณฑ ์
๔ ๓ ๒ ๑ ๐
ทั่ว
ชื่อเรื่อง น่าสนใจ น่าสนใจแต่ ๆ ไป ไม่เกี่ยวข้องกับ ไม่มข้อมูล
ี
ทันสมัย ไม่ทันสมัย ไม่น่าสนใจ สาระที่เรียน เพียงพอต่อการ
เหมาะสมกับ สอดคล้องกับ ไม่สอดคล้อง ตัดสิน
เนื้อเรื่อง เนื้อหา กับเนื้อหา
ี
เนื้อหา ข้อมูลถูกต้อง ข้อมูลถูกต้อง มีข้อมูลที่ผิดบ้าง ข้อมูลส่วนใหญ่ ไม่มข้อมูล
สมบูรณ์ ตรงประเด็น และยังไม่ ไม่ถกต้องและ เพียงพอต่อการ
ู
ตรงประเด็น แต่ขาด สมบูรณ์ ขาดหาย ตัดสิน
รายละเอียด
การล าดับ ใจความชัดเจน ใจความสับสน ใจความไม่ ไม่ต่อเนื่อง ไม่มข้อมูล
ี
ใจความ ล าดับเหตุการณ ์ บ้างแต่ยัง ชัดเจน ขาด ขาดความ เพียงพอต่อการ
สมเหตุ สมผล สามารถเข้าใจ ความสมเหตุ สมเหตุสมผล ตัดสิน
ได้ ขาดความสม สมผล
เหตุ สมผลไป
บ้าง
หลักเกณฑ ประโยคสมบูรณ์ เขียนประโยคได้ เขียนประโยค เขียนประโยค ไม่มข้อมูล
ี
์
ทางภาษา ถูกต้องตาม สมบูรณ์ แต่ยึด สมบูรณ์บ้าง ผิดหลักเกณฑ์ เพียงพอต่อการ
หลักเกณฑ์ หลักเกณฑ์ทาง ไม่สมบูรณ์บ้าง ทางภาษา สื่อ ตัดสิน
ทางภาษา ภาษา สื่อความ ผิดหลักเกณฑ์ ความไม่ได้
สื่อความได้ ได้ ทางภาษาอย่าง
ชัดเจน มาก สื่อความ
ไม่ชัด
นอกจากเกณฑ์การประเมินแบบแยกประเด็นแล้ว ยังมีเกณฑ์การประเมินแบบภาพรวม (Holistic
Rubric) เช่น ต้องการประเมินการเขียนเรียงความแต่ไม่ได้พิจารณาแยกแต่ละประเด็น ว่าเขียน น าเรื่อง สรุป
ิ
เรื่อง การผูกเรื่องแต่ละประเด็นเป็นอย่างไร แต่เป็นการพจารณาในภาพรวมและให้คะแนนในภาพรวม ดัง
ตัวอย่างในตารางที่ ๒
