Page 13 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_IV_Rev
P. 13
Ada Apa di Buku Ini?
Buku panduan guru ini memiliki penanda visual sebagai berikut.
3. Menyimak Teks “Tak Muat Lagi” yang Dibacakan dan Menjawab
Pertanyaan
Menyimak
Simaklah guru membacakan cerita berikut ini!
Tak Muat Lagi
Tujuan Pembelajaran
memaknai teks narasi
yang dibacakan
Kegiatan ini merupakan
penilaian formatif. Lala baru saja pulang sekolah. Cuaca panas membuatnya buru-buru masuk
Namun, guru dapat rumah. Segelas air dingin, itulah yang diinginkannya.
“Kakak pasti haus. Ini, minum dulu.” Kiki menyodorkan segelas air. Adiknya
menyesuaikan dengan itu memang baik. “Waaah, terima ka ….” Lala menghentikan ucapannya begitu melihat baju Kosakata baru
ditandai kuning
yang dipakai Kiki. Itu baju biru polkadot favoritnya! “Kenapa kamu memakai
kondisi di kelasnya masing-masing. bajuku?” Lala bertanya dengan kesal.
“Kata Ibu, baju ini untukku. Kakak kan sudah tidak pernah lagi memakainya,”
jawab Kiki bingung. “Tidak pernah kupakai bukan berarti boleh diambil.” Lala mulai marah. atau diberi kotak
“Ayo, ganti bajumu.” “Tapi … baju ini pas untukku.” Kiki mengelak. “Pasti sudah kekecilan untuk agar peserta didik
Kak Lala.” memberikan
4 Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) perhatian lebih.
Tip Pembelajaran memberikan strategi
Tip Pembelajaran
pendekatan pada beberapa kegiatan Perhatikan bahwa tidak semua pertanyaan memiliki jawaban eksplisit di dalam
teks. Oleh karena itu, guru perlu membaca dan memahami semua pertanyaan
terlebih dahulu.
Kegiatan ini sesuai dengan profil pelajar Pancasila dimensi Bernalar Kritis, elemen
Memperoleh dan Memproses Informasi.
tertentu.
4. Mendiskusikan Hubungan Kakak-Adik
Tujuan Pembelajaran
berbicara mengemukakan pendapat atau menceritakan pengalaman
dengan santun
Kegiatan ini Bersifat Alternatif
Guru juga dapat memutuskan untuk menjadikan kegiatan ini utama
berdasarkan kondisi di lapangan.
Kegiatan ini sesuai dengan profil pelajar Pancasila dimensi Bernalar Kritis,
elemen Refleksi Pemikiran dan Proses Berpikir.
Panduan Khusus Bab I Sudah Besar 51
Kesalahan Umum
Tugas yang selalu sama
Tugas yang lazim diberikan guru adalah merangkum atau menceritakan kembali
isi bacaan. Ini tetap dapat dilakukan, tetapi jika selalu dilaksanakan dan berulang-
ulang, peserta didik akan bosan. Banyak sisi menarik yang bisa dieksplorasi dari
buku dan banyak kegiatan pasca-membaca lain yang dapat dikerjakan.
Menghilangkan unsur kesenangan dalam membaca
Guru dapat meminta peserta didik memperhatikan hal-hal terkait materi
kebahasaindonesiaan yang sedang dipelajari di dalam buku, misalnya mencari
paragraf narasi atau mencari awalan ‘ber-’ dengan fungsi tertentu. Akan tetapi,
jangan menjadikannya satu-satunya tujuan utama membaca, karena hal itu
akan mengurangi atau malah menghilangkan keasyikan membaca.
Inspirasi Kegiatan
Jika tidak tersedia banyak buku di sekolah, peserta didik boleh meminjamnya ke
Taman Bacaan Masyarakat. Buku juga bisa didapat dari perpustakaan digital tak
berbayar seperti:
• http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/content/bahan-bacaan-
Inspirasi Kegiatan menyajikan alternatif • https://ipusnas.id/ (Perpustakaan Digital Nasional)
literasi (Badan Bahasa)
• https://reader.letsreadasia.org/ (Let’s Read Asia)
• https://literacycloud.org/ (Room to Read)
Jika ada peserta didik yang belum lancar membaca dan menulis, mintalah
kegiatan perancah dan kegiatan pengayaan tolong kepada orang tua untuk membacakan buku, kemudian peserta didik
mempresentasikan jurnalnya secara lisan.
bagi siswa yang membutuhkannya. G. Pengayaan dan Remedial
1. Kegiatan Pengayaan
Membaca Teks “Fobia” dan Menjawab Pertanyaan
Tujuan Pembelajaran
memahami informasi dan
menyampaikan kembali
simpulannya dengan
tepat
Panduan Khusus Bab I Sudah Besar 59
K. Refleksi Pembelajaran
Dalam pembelajaran di setiap bab, ada dua refleksi yang perlu dilakukan. Pertama,
refleksi yang dilakukan peserta didik. Yang kedua, refleksi yang dilakukan oleh guru.
1. Refleksi Peserta Didik
• Di bagian ini peserta didik diminta melengkapi daftar isian mengenai hal-hal yang
telah dipelajari. Guru dapat menambahkan hal-hal lain yang dirasa perlu.
• Peserta didik melakukan hal ini secara mandiri, guru hanya mendampingi dan
memberi penjelasan jika ditanya.
• Jangan mendesak peserta didik untuk menuliskan jawaban tertentu. Jika ada
peserta didik yang mengisi kolom “Masih Perlu Belajar”, ajak peserta didik tersebut
berdiskusi secara personal untuk mengetahui permasalahannya. Berikan padanya
kegiatan pengayaan yang menyenangkan, dan jika perlu komunikasikan dengan
Refleksi Guru diberikan pada akhir bab 2. Refleksi Guru
orang tua.
Guru perlu merefleksi Strategi Pembelajaran yang telah dilakukannya. Hal ini
diperlukan untuk melihat hal apa yang sudah baik dilakukan dan hal apa yang perlu
ditingkatkan.
untuk membantu guru mendata hal baik yang Berilah tanda centang () sesuai dengan kenyataan sebenarnya.
Tabel 1.7 Refleksi Strategi Pembelajaran
Kadang- Tidak
Selalu
No.
Pendekatan/Strategi
telah dilakukan dan yang perlu ditingkatkan. 1 Saya menyiapkan media dan alat peraga Kadang Pernah
sebelum memulai pembelajaran.
2 Saya melakukan kegiatan pendahuluan dan
mengajak peserta didik berdiskusi, membuat
prediksi terhadap tema yang akan dibahas.
3 Saya meminta peserta didik mengamati
gambar sampul cerita sebelum membacakan isi
cerita.
4 Saya membahas tanggapan seluruh peserta
didik dalam kegiatan berdiskusi.
5 Saya memberikan alternatif kegiatan
pendampingan dan pengayaan sesuai dengan
kompetensi peserta didik.
6 Saya memperhatikan reaksi peserta didik dan
menyesuaikan strategi pembelajaran dengan
rentang perhatian dan minat peserta didik.
7 Saya memilih dan menggunakan media dan
alat peraga pembelajaran yang relevan di luar
yang disarankan Panduan Guru.
66 Panduan Guru Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)
xiii