Page 21 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_IV_Rev

• kemungkinan pengalaman peserta didik yang mirip dengan yang
dialami tokoh;
• menulis akhir cerita jika tokoh diubah (misalnya tokoh anak perempuan
diganti menjadi anak laki-laki, atau tokoh hewan diganti menjadi
manusia atau sebaliknya);
• ilustrasi atau gambar di dalam buku;
• hal menarik pada gambar di dalam buku;
• hal yang ingin ditambahkan jika peserta didik adalah ilustratornya;
• informasi yang paling menarik/tidak menarik bagi peserta didik; dan
• hal lain yang menurut guru menarik untuk dieksplorasi.

Strategi Umum Pembelajaran Bahasa Indonesia

di Kelas Empat

Pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas empat membimbing peserta didik
untuk dapat berkomunikasi dan memahami bahasa lisan dan tertulis. Strategi
pembelajaran literasi di kelas empat meningkatkan kecakapan menyimak,
membaca, memirsa gambar, berbicara, mempresentasikan gagasan, serta
menulis. Untuk meningkatkan kecakapan literasi peserta didik kelas empat,
strategi memahami bacaan dilakukan sebelum, selama, dan sesudah membaca
teks. Dalam kegiatan literasi berimbang, hal ini dilakukan melalui kegiatan
menyimak buku yang dibacakan, membaca bersama-sama, serta kegiatan
membaca terbimbing.

Kegiatan Literasi Berimbang:

Guru memeragakan Guru dan peserta didik
membaca dan menulis terlibat dalam proses
melalui contoh nyata, diskusi dan berinteraksi,
pemberian instruksi, membagi ide dan gagasan
dan memodelkan dalam proses membaca
proses berpikir. Peragaan Interaksi dan menulis.
Kegiatan
Literasi
Berimbang
Guru membimbing
Kerja Mandiri Bimbingan
peserta didik selama
Peserta didik melakukan dalam proses membaca
kegiatan membaca dan dan menulis serta
menulis secara mandiri. memberikan solusi
Guru melakukan permasalahan yang dihadapi
asesmen bilamana perlu. dalam proses tersebut.

Gambar 2 Strategi Literasi Berimbang

Panduan Umum | 13