Page 190 - Tecnicas Didácticas Fascículo 1

TÉCNICAS DIDÁCTICAS

PARA EL APRENDIZAJE

3. Organización de la información. Es necesario agrupar las ideas de un modo lógico y en categorías
jerarquizadas (de lo general a lo que facilite la inclusión de los aspectos que contiene), estableciendo
con claridad la relación entre ideas.

4. Diseño. Construya secuencias utilizando hasta tres palabras que definan cada idea (tema, ideas
principales, ideas secundarias, detalles). Posteriormente, elija el concepto clave para ubicarlo como
raíz o centro del esquema, y realice una representación gráfica utilizando símbolos de identificación
visual para cada nivel del esquema (letras, números, flechas, asteriscos, etc.). De igual manera,
seleccione el tipo de esquema a usar para separar cada nivel (llaves, flechas, números, letras,
recuadros o barras, ramificado.) y diseñe su estructura considerando: los títulos y subtítulos de la
información para los distintos apartados; el tipo de letra para diferenciar la importancia de las ideas
y la distribución con base a su importancia (de arriba abajo, de izquierda a derecha).

5. Elaboración. Todo el esquema debe presentarse en una sola cara de una hoja para que se
visualice con claridad. Procure que haya una distribución adecuada y una visión de conjunto que
permita observar la relación que existe entre todos sus componentes.

6. Revisión final. Al terminar el esquema verifique que no haya ideas de más u omisiones, que estén
ordenadas jerárquicamente y que las frases sean concretas y breves.

Los organizadores gráficos son representaciones visuales que sirven para organizar y comunicar la
estructura textual de un texto o describir procedimientos. En este sentido, el esquema es un
organizador gráfico pues organiza y representa jerárquicamente la información de un texto
mediante el establecimiento de relaciones de inclusión entre las ideas o conceptos. Los esquemas
son una especie de resumen de ideas principales que resultan muy útiles para clarificar y explicar
visualmente la organización textual.