Page 69 - Шесть законов мироздания. Путь к счастью

Т. Бородавко, Е. Ландарь. «Шесть законов мироздания. Путь к счастью»

ничивайте детей от «залипания» в экраны и прослушивания навязчивых очень примитивных
мотивчиков. Это плохо действует на мозг.
Резюме: Исполняя закон «Право на авторство», поощряйте творчество ребенка, его раз-
витие и не мешайте ему делать его проекты и выполнять его задания самостоятельно. Пози-
тивно оценивайте результат и благодарите.

Дарья Ивановская. Не трогайте детей. (источник «Facebook»)
«Честно? Я не знаю, кто это придумал, но оно работает. В общем, лайфхак такой: если
ребенок чем-то занят – не трогай, бога ради! Тут мы, конечно, делаем оговорку: то, чем он
занят, безопасно, не выходит за рамки правил и допустимого в данной ситуации поведения,
не ведет к катастрофе.
Ну, то есть, если дитя сидит и уже час катает одну и ту же машинку по старой
папиной футболке, вытащенной из корзины для грязного белья, то не надо ему предлагать
более осмысленные, полезные, развивающие или попросту менее странные занятия. Мать,
пусть катает, сядь попей кофе, полежи с книжкой, накрась ногти. Занят – отлично!
Ребенок разобрал пирамидку и полчаса с упорством просто крутит колечки на пальцах.
Боже мой, он же ничем не занят! Срочно бросаемся к ребенку, показываем ему, в чем сакраль-
ный смысл пирамидки и священный долг играющего. Собрать на палочку колечки от большого
до маленького. Радуемся, что вот теперь игра пошла в полезное русло… ан нет, не пошла,
интерес утрачен. «Мама, иди сюда», «мама, хочу то», «мама, хочу сё». Ну вот, оставалось
только суп заправить, а теперь дитя на ноге повисло, а ведь сидел бы и играл бы.
Что интересно, у взрослых есть представление о том, что такое «надо», но также есть
и «что хочу, то и делаю». То есть, если ко взрослому человеку в его законный выходной кто-
то подойдет со словами: «Чай пьешь? Ага, молодец, только, во-первых, чай не пьют из кофей-
ных чашек, а во-вторых, вот тебе ракетка, иди, поиграй в бадминтон, погода хорошая!», то
он, как минимум, будет послан в вежливой форме. Как минимум. Но с детьми, типа можно.
Взрослые, типа, лучше знают.
Дочь недавно нашла мои носки. За то время, пока она самым бездарным образом губила
драгоценное время, которое можно было бы посвятить развивающим занятиям, пока она
надевала носки на свои ноги, руки, делала из них шарфик и просто мусолила, я успела вымыть
и уложить свои волосы, сделать макияж, помыть посуду и попить чаю. Сделала ребенку
спокойную и довольную маму.
Соседка жалуется, что ребенок безынициативный. Я смотрю, как они гуляют: «Иди,
покатайся с горки! Идем на качели! А вот, давай мяч побросаем! А вот, идем порисуем мелом!
А что ты стоишь без дела? Давай, хватай самокат!» Откуда у него инициатива возьмется,
если его со стороны постоянно переключают. Если он даже не успевает сообразить, нравится
ему занятие или нет?
Так вот: играет – не трогай! А если просто лежит и ногой болтает – тоже. Пусть поле-
жит. Конечно, страшно и ужасно, что он целых полчаса не будет пускать пузыри, делать
логопедические упражнения, рисовать, учить буквы или осваивать разнообразные
ролевые модели поведения в рамках игры с куклами и зверюшками, но… Но пусть учится
сам искать себе занятие, это потом в будущем сильно пригодится.
Вот посмотри на ребенка, который занят якобы какой-то бессмысленной ерундой, при-
кинь, не опасна ли она, и лови момент – занимайся, чем хочешь, пока твоего внимания не тре-
буют. А уж потом и на полезное можно переключаться. И лучше, когда к этому готовы все
участники процесса».

69