Page 8 - Integración de evaluaciones sumativas y formativas en un contexto de formación personalizada con feedforward
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Antecedentes que fundamentan la intervención








                      ◼ El uso de la evaluación formativa y sumativa está bien reconocido y documentado

                            (Biggs, 1998).




                      ◼ Es común distinguirlas en términos de retroalimentación y resultados esperados.




                      ◼ También está definida la necesidad de diseñar estrategias evaluativas de calidad


                            alineadas con el aprendizaje, relevantes y motivantes, que permiten formular juicios

                            sobre los aprendizajes de los estudiantes, de la más alta calidad posible, claramente


                            alineadas con aprendizajes fundamentales y relevantes.



                      ◼ Deben promover la motivación por seguir aprendiendo, ya que a partir de sus                                                                                             Prohibida la reproducción total o parcial de este material sin hacer mención a la fuente © Copyright 2019


                            resultados se toman decisiones pedagógicas y se definen calificaciones que luego

                            tienen consecuencias para ellos.




                      ◼ Gordon N.A. (2010) plantea que para habilitar el aprendizaje personalizado se debe


                            integrar la evaluación formativa y sumativa.


                                                                                                                            Contenidos y materiales docentes del Dr. Sergio A. König preparados y adaptados para el uso de sus cátedras
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