Page 27 - Catalogo Docenti 2021-22
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COSTRUZIONE DEL CURRICOLO VERTICALE                        DM 742/2017, nota 1865 del 10 ottobre 2017,
                                                                   linee guida valutazione scuola.
        E PROPOSTE DI VALUTAZIONE IN BASE  AL

        D.LGS 172 DEL 4-12-2020 E LINEE GUIDA                      OBIETTIVI DEL CORSO
                                                                   •  collegare la formazione con gli apprendi-
              A CURA DI                                                menti scolastici e la vita quotidiana (Jacques
              Associazione La Casa degli Insegnanti                    Delors, Libro bianco, 1993)
                                                                   •  acquisire nuove conoscenze
              DESTINATARI                                          •  lottare contro l’esclusione
              Docenti delle scuole secondarie di primo e se-       •  progettare un percorso unitario che conso-
              condo grado e istituzioni formative del territo-         lidi l’apprendimento ed evolva verso nuove
              rio nazionale.                                           competenze, collegando i diversi segmenti
                                                                       dei corsi di studio (primaria, secondaria di
              DESCRIZIONE DEL CORSO                                    primo e secondo grado)
              Il percorso propone la costruzione di un curri-      •  predisporre documenti che permettano di
              colo verticale, dalla scuola primaria alla secon-        verificare, valutare e certificare
              daria di secondo grado, con lo scopo di descri-
              vere, attraverso i nuclei fondanti dell’italiano,    ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO
              l’intero percorso formativo che lo studente deve     PRIMO INCONTRO: comune a tutti i parteci-
              compiere nei tredici anni di scolarità.              panti.
              È un laboratorio di ricerca-formazione. Le di-       •  conoscenza del livello di partenza dei do-
              scussioni e le proposte operative devono scatu-          centi; analisi delle Raccomandazioni del 18
              rire dall’incontro con i docenti dei tre livelli sco-    dicembre 2006 e delle Indicazioni Nazionali
              lari che, confrontandosi, concordano insieme             aggiornate; riflettere sulle proprie convin-
              quali sono gli elementi epistemologici comuni e          zioni didattiche cercando di definire i nuclei
              quelli di raccordo che permettono di raggiunge-          fondanti comuni e come questi possano es-
              re i traguardi e le finalità espresse dalle Indica-      sere organizzati in un documento che scan-
              zioni Nazionali e dal Quadro delle Competenze            disca obiettivi graduati e progressivi
              Europee: traguardi e finalità che devono essere
              potenziati man mano che si procede nella cre-        SECONDO INCONTRO: i docenti si riunisco-
              scita cognitiva dei discenti.                        no in gruppi di livello (primaria, secondaria di
              L’elaborazione del curricolo risponde allo scopo     primo e secondo grado). L’ultima ora dell’in-
              di evitare frammentazioni, segmentazioni e ri-       contro sarà dedicata a una riunione comune per
              petitività del sapere, oltre a costruire una positi-  discutere le diverse proposte.
              va comunicazione tra i diversi ordini di scuola:     •  riflettere, per condividere, un lessico di base
              il curricolo è a spirale, deve cioè tenere conto         (curricolo, conoscenza, abilità, competenza,
              dei processi evolutivi degli allievi e affrontare        capacità, padronanza, orientare, indicatore)
              gli stessi nuclei fondanti con approcci diversi e    •  tradurre le Indicazioni nazionali in modali-
              sempre più complessi a seconda del livello sco-          tà di lavoro attuabili, flessibili, ma al tempo
              lastico.                                                 stesso “strutturate”, per una didattica artico-
              Durante il corso di 15 ore, suddivise in 5 in-           lata e soprattutto orientata all’acquisizione
              contri, dovranno essere indicate le piste cultu-         di competenze
              rali e didattiche che aiuteranno gli studenti ad     •  definire le domande di “senso” (perché?),
              apprendere in modo autonomo e consapevole                quelle di “forma” (cosa?), quelle di “meto-
              i nuclei tematici della disciplina, fondamentali         do” (come?)
              per raggiungere i traguardi necessari allo svi-
              luppo delle competenze.                              TERZO INCONTRO: i docenti si riuniscono in
              Individuati i campi del sapere, i contenuti e i      gruppi di livello (primaria, secondaria di primo
              tempi di svolgimento, i docenti dovranno pen-        e secondo grado) concludendo ’incontro con
              sare a esercitazioni e verifiche atte a permette-    una riunione comune.
              re valutazioni intermedie e finali coerenti con      •  entrare nel merito della disciplina per pre-
              le normative previste dai D.lgs 172/2020 per la          disporre un documento che organizzi l’ap-
              scuola  primaria  e  D.lgs  62/2017  per  la  scuola     prendimento
              secondaria di primo e secondo grado. Tali ve-        •  definire gli obiettivi
              rifiche saranno necessarie a certificare le com-     •  ricercare i contenuti
              petenze secondo i modelli nazionali previsti dai     •  predisporre verifiche









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