Page 18 - 2022年12月_Path道244期

到「先讀後寫」這個動作，那麼孩子就
必須要先有一個支撐他的「意願」，而
意願的背後，必須要先有一個明確「目
的」。
找到孩子學習的目的
一養米養百樣人，說明了人的多樣 性。孩子也是如此，個性大相逕庭。每 一位學生對於「學習」這件事情的意願 和看法也都不同。而且他們內心真正的 觀念、想法，也不一定都會表現出來。
舉例來說，成績好的學生不代表他喜
歡學習，成績不好的學生，也不代表他
就討厭學習。分數只是一個外顯指標，
但是卻在大人的世界被無情的放大。
世界知名的心理學家，維琴尼亞.薩 提爾(Virginia Satir)提出了著名的 「冰山理論」。如下圖:
行為
感受
感受的感受
觀點
期待
渴望
自我
人的內心是很複雜的，必須一層一層
剝開，並且思考解決方案，才可能創造
行為上的改變。隱藏在水面下的內心感
受、觀點、期待、渴望、自我，才是造
成孩子外在表現的原因。
當然本期PATH道並沒有要深入探討冰 山理論，但是要和老師們分享，學生今 天的行為，背後一定有個沒有說出口的 原因，而那卻是突破課題的關鍵。
拿先前孩子沒有「先讀後寫」的例子 為例。如果老師沒有找到孩子冰山下， 沒有先讀後寫的「原因」，而是直接指 責孩子冰山上的行為，那麼沒有先讀 後寫的情況，只會一而再，再而三的發 生。
尊重孩子、但不放任孩子
教室裡的學生百百種，有能聽懂、並 且願意遵照老師的指令遵行的孩子;也 有不太理解老師指令，但還是很認分在 執行的孩子。但是，不論是怎樣的孩 子，進來K U M O N教室，就是我們肩頭上 的責任。我們也有義務使他們成長，而 且不分國文、英文，還是數學。
此外，每一位孩子的冰山也都不同， 所以他們的表現也有各自的特色。曾經 在某一場研討會中，聽到老師們的談 話:「這個A生真的很乖，都會照我說 的話去做，但是那個B生，唉，總是趁 我不注意時就耍小聰明，真的很令人頭 痛!」
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